蔣超

摘要 Visual FoxPro程序設計和其它一些程序語言差別不大，最大的差別點在于Visual FoxPro很多語句是針對表的，因此有時候借助表我們可以完成一些意想不到的效果。本文主要針對一些傳統(tǒng)編程實例，不按部就班，采取一些別樣的解決方法，去供讀者思考體會。

【關鍵詞】VFP編程 數據排序 圖形顯示

一直從事學校計算機相關專業(yè)對口班的數據庫應用基礎的教學工作，可謂邊學習、邊研究、邊教學。數據庫是比較難的一門學科，但是它也是比較讓人著迷的一門學科，難主要體現在四個方面，

（1）學生初次接觸編程語言，不容易理解;

（2） VFP的學習是從基礎開始，前面的知識比較枯燥繁瑣，學生不知道每個操作或命令到底有什么用處，因此難以記憶體會;

（3）學生邏輯思維的能力不強，遇到問題不知道如何下手;

（4）學生普遍學習興趣不大，學習無動力。

而著迷則是指真正學進去入門之后。你會發(fā)現VFP可以編寫各種程序，制作各種應用程序，只要你對電腦有興趣，有想法，想制作各種好玩的，有用的小軟件，VFP都可以幫你實現，并且面向對象的應用程序開發(fā)，對于新手來說將更加容易，且更加著迷。

對于計算機相關專業(yè)對口班的學生來說數據庫應用基礎尤為重要，因為數據庫應用基礎為安徽省對口高考計算機相關專業(yè)的必考科目，且所占比重較高，特別是程序編寫，不管在理論考試和技能測試中都會出現，且分值較大。數據庫應用基礎VFP的編程不僅僅需要扎實的基礎知識，而且還需要較強的邏輯思維能力，當然，更重要的是解決問題的方法。以下將針對幾個常規(guī)的程序問題，提出本人自己研究的另類方法。

1 數據排序的另類方法

對于一組數據的排序，常用的方法就是“冒泡”排序法，當然了還有插入排序，合并排序等等，這些方法對數據進行排序很實用，但是對于中職學生來說理解起來難度很大，即使理解了，也很難在實際的程序設計中寫出代碼。因此，對于VFP程序設計中的數據排序，我也思考總結了一些學生容易理解，也確實能夠解決問題的方法。

例1：三個數排序。任意輸入三個數，按從大到小排序。

思路：找出最大和最小的數，中間的數就是這個三個數的和再減去最大和最小的數。

具體實現代碼（如圖1所示）。

當然，如果黃色填充區(qū)域還不能理解，那么我們就借用函數MAX（）和MIN（）來修改此區(qū)域代碼。具體實現代碼（如圖2所示）。這樣修改之后的程序，相信基礎再差的學生基本上也都能理解透徹了。

例2：三個以上的數排序。任意輸入10個數，按從大到小進行排序。

思路：冒泡等排序方法就不提了。我們來說特別的方法，VFP中重點學習的是表，我們知道表，也知道如何對表中數據進行排序，那么如果我們把輸入的數據放入表中，再排好序后輸出就可以了。

具體實現代碼：

這樣的解決方法肯定簡單、方便、容易理解。學生只要對表的操作能夠理解深刻，那么排序再也不需要冒泡來解決。

2 圖形題的兩種解決方法

圖形題的解決方法一般都選擇循環(huán)語句加顯示數據的兩個命令（？換行和？？不換行）來解決。但是有些時候格式化的輸出方法也是解決圖形問題的一大幫手。

例：輸出如圖形（如圖3所示）。

傳統(tǒng)方式（如圖5所示）這種方法解決簡單，但理解起來稍顯復雜。此時還可以考慮格式化輸出方法。

格式化輸出方法（如圖4所示），把每個點的坐標標號，然后統(tǒng)計規(guī)則。（注意15代表1行5列，24代表2行4列…）

規(guī)則：兩個坐標和最小為6，最大為14;兩個坐標差最小為0，最大為4。

具體實現代碼（如圖6所示）這種解決問題的方法是否讓你豁然開朗呢？

總之，解決問題的方法千變萬化，條條大路通羅馬。不管是學生的學，還是老師的教，都不能干篇一律的來，針對知識要先學習好了解清楚，再體會深刻理解，最后在理解的基礎上能創(chuàng)新的去創(chuàng)新，能升華的去升華。授人以魚不如授人以漁！

參考文獻

[1]周察金，數據庫應用基礎VisualFoxPr06.0（第3版）[M].高等教育出版社.2015.