（吉林農安萬金塔鄉(xiāng)孟粉坊小學 吉林長春 130222）

小學數學核心素養(yǎng)的主要內容是，學生在數學學習的過程中所具有的學習態(tài)度，所掌握的學習方法，所能達到的學習效果等，從多個角度來對這一學習成果進行提升，小學數學教學在我國受社會環(huán)境的影響將有效來落實簡約教學作為重要的改革條件，不僅能夠幫助學生掌握數學中的重點難點，有效提高學生的學習成績，還能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，促進學生數學核心素養(yǎng)的提升，實現教學改革優(yōu)化，培養(yǎng)出社會所需要的應用型人才。[1]

一、調整學習狀態(tài)

小學教學是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的重要學科，為了響應國家教育改革的號召，需要實現教學方法的創(chuàng)新，想要全面提高學生的綜合素養(yǎng)，就需要讓學生有一個良好的學習狀態(tài)，能夠主動的進行知識的獲取，當前我國學生的學習現狀是學生課業(yè)負擔重、學習壓力大，之所以會出現這一情況，主要是因為家長對學生的期許過高造，沒有理性的對這一年齡段學生學習能力進行判斷，知識一味的要求學校和教師對學生進行嚴格管教，增加學習內容。中國父母具有很強的攀比心理，要求學生能夠取得理想的成績。除了家庭帶來的學習壓力外，一些工作經驗不足的年輕教師盲目的學習一些具有成效的教學方式，沒有注重學生的實際情況，教學成果受到影響。簡約教學在這一情況下的運用，能夠將原本較為復雜的課程教學內容進行精簡，從根本上減輕了學生的學習負擔。隨著教學改革的設施，數學教學內容需要變得更加靈活化、生活化，簡約教學的目的是能夠讓學生自始至終處于一個愉快、輕松的學習狀態(tài)下，主動的進行新知識的學習，這是數學教學改革過程中的一個主要目標，讓學生有一個良好地學習狀態(tài)，保持學習熱情，學生的智力和能力才能有所發(fā)展。[2]

例如：形象地表演“數的組成”、“數的分解”、“數字歌”、“找鄰居”、“送信”、“爭當優(yōu)秀售貨員”等，借助學生的肢體動作，結合學生的實際生活常識來加深對數學知識的理解。在不同教學活動的開展過程中，為學習有關的應用題作鋪墊。簡約教學所節(jié)省下來的課堂教學時間，教師需要合理的進行應用，創(chuàng)建“小擂臺”、“點將臺”等互動形式較強的游戲，不僅能夠讓學生互幫互學，還能夠鞏固所學的知識。教師在實施教學任務時要誘發(fā)學生的學習興趣，運用好數學課堂，為學生創(chuàng)設一個充滿活力的學習空間，使數學課靈動起來。

二、簡化教學方式

小學生的理解能力不強，大多數學生的注意力都集中在了多媒體教學技術的應用上，或者是在游戲教學開展過程中教師多提供的影像資料和游戲過程上，因此，很多教師為了運用小學生的這種學習特性，在教學設計階段運用了大量的多媒體教學內容，或者是游戲娛樂項目。這種教學方式讓學生的注意力發(fā)生了轉移，數學教學的重要學習內容受到了忽視，這就需要教師運用簡約教學對教學方式進行精簡，適當的調節(jié)教學難度，結合學生的實際學習情況，制定不同出的學習任務，游戲教學也要明確側重點，教學提問要具有針對性。

例如：在講解應用題的時候，以故事引入：一個炎熱的夏天，8只蜻蜓在草地上飛來飛去捉蟲子吃，忽然又飛來了9只美麗的蝴蝶，它們在一起玩的很開心。現在草地上蜻蜓和蝴蝶一共有多少只？這樣引入激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能夠集中注意力，主動進行知識探究，從而全面提高學生的學習效率，提高學生的數學素養(yǎng)。在現行的數學教學要求中，對學生智力因素和非智力因素都給予足夠的重視，在教學過程中教師需要將學生非智力因素培養(yǎng)提上工作日程，這就需要教師為學生創(chuàng)造學習條件，與學生建立良好的師生關系，了解學生的實際情況，因材施教。

三、落實教學實踐

簡約教學能夠全面提高學生的數學知識運用能力，“簡約教學”因為需要在短短的課堂時間內，讓學生掌握教學內容，因此，簡約教學具有實踐性的教學特點，教師在運用的過程中要對數學課程進行改革創(chuàng)新，將學生數學運用能力的提升作為主要的教學目標。傳統(tǒng)教學過程中，教師通常會讓學生死記硬背一些數學概念和原理，通常學生在完成記憶后，只是了解了數學的理論知識，不能直接在生活中加以運用。實行精簡教學能夠將課程數學內容進行壓縮，讓學生有更多的時間參與到教學實踐中，能夠在數學課上直接進行模擬應用練習。[3]

例如：如數學分類一課教學，在初步告知學生分類相關理論知識后，讓學生自主的進行課堂實踐，與小組成員進行深入探討，主動尋找解決問題的方法，將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。學生通常會爭先恐后的進行分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的。教師要分別詢問學生這樣進行分類的理由，對一些不會表達或者表述不清的學生要予以適當的引導，目的是能夠讓學生在實踐活動的過程中掌握知識，提高了學生的數學知識運用能力。[4]

結語

簡約教學作為現代化小學數學教育的一個重要方式，其應用能夠全面提高學生的數學成績，培養(yǎng)學生的數學運用能力，有效激發(fā)學生的數學學習興趣，讓學生能夠在接受數學教育的過程中，掌握數學知識，學會在生活中自主的進行合理應用。簡約教學能夠幫助學生減輕數學學習壓力，簡化當前的教學內容，加深學生對數學重難點知識的理解，簡約教學具有的實踐性能夠提高學生的數學知識運用能力，培養(yǎng)學生的數學學習興趣，取得良好的教學效果。