（寧夏吳忠市同心縣同心中學(xué) 寧夏吳忠 751300）

高中階段是人一生中的關(guān)鍵階段，又常被人們稱為黃金階段，對(duì)于高中生來講，由于自身的學(xué)業(yè)壓力比較大，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，會(huì)降低高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)時(shí)，教師要采用合理的教學(xué)策略，有效降低三角函數(shù)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生能夠更好的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。因此，本文主要分析高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)原則與策略。

一、高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)原則

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來講，在進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真遵守因材施教的原則，結(jié)合書本上的內(nèi)容，為學(xué)生詳細(xì)講解，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理調(diào)整三角函數(shù)教學(xué)方案，不斷提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)中，通過對(duì)正弦、余弦與正切以單位圓進(jìn)行合理推導(dǎo)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到更好提升。

除此之外，高中數(shù)學(xué)教師還要遵守循序漸進(jìn)原則，根據(jù)同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)，為其提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓高中生能夠更好的了解三角函數(shù)內(nèi)涵，不斷提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過認(rèn)真遵守高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)原則，教師能夠更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力。由于三角函數(shù)理論知識(shí)難度較大，如果仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，會(huì)降低學(xué)生的三角函數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以運(yùn)用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，降低三角函數(shù)學(xué)習(xí)難度[1]。

二、高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)教學(xué)策略

1.采用先進(jìn)的教學(xué)方法

為了保證高中生能夠更好的融入到三角函數(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要運(yùn)用先進(jìn)的三家函數(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，采取分層教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)保持5人左右，每個(gè)小組中既有三角函數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，又有三角函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生[2]。

與初中階段，高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，為了更好的緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力，教師要不斷鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在三角函數(shù)教學(xué)課堂上，教師可以先為學(xué)生講解函數(shù)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)函數(shù)知識(shí)，并為其講解三角函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，詳細(xì)講解一些基礎(chǔ)公式，如sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB、sin（A-B）=sinAcosB-cosAsinB等，讓學(xué)生能夠更好的理解三角函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的三角函數(shù)運(yùn)算能力。

2.優(yōu)化教學(xué)過程

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來講，通過不斷優(yōu)化三角函數(shù)教學(xué)過程，能夠更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)的需求，營造一個(gè)更加活躍、有趣的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，布置有關(guān)三角函數(shù)的家庭作業(yè)，為學(xué)生打造良好的溝通平臺(tái)，有效縮短數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)時(shí)間，增加課堂討論時(shí)間，讓高中生能夠全面掌握三角函數(shù)公式，進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

高中生也可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，定期與教師溝通，提出自己的想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為其講解重點(diǎn)函數(shù)知識(shí)，保證高中生的自信心不斷提升。通過學(xué)習(xí)三角函數(shù)，能夠鍛煉高中生的邏輯思維能力，提高其獨(dú)立思考問題的能力，為了保證學(xué)生的三角函數(shù)知識(shí)得到更好鞏固，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)原有的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生詳細(xì)講解重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，促進(jìn)高中生今后更好的發(fā)展。

3.降低教學(xué)難度

由于高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)的學(xué)習(xí)難度比較大，影響課堂教學(xué)效果，因此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合高中生的課堂表現(xiàn)情況，對(duì)原有的教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，在降低三角函數(shù)教學(xué)難度的同時(shí)，不斷提升高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為高中生今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，以學(xué)生為課堂主體，提升高中生自主學(xué)習(xí)三角函數(shù)知識(shí)的能力。

另外，高中生也可以根據(jù)自身對(duì)三角函數(shù)知識(shí)的理解，向教師反映自己的看法，教師結(jié)合高中生提出的教學(xué)意見，對(duì)原有的授課方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。三角函數(shù)是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在高考中占據(jù)較大的比分，數(shù)學(xué)教師要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，為高中生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，保證教學(xué)資源得到高效利用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與獨(dú)立思考的能力[3]。高中數(shù)學(xué)教師還要明確三角函數(shù)教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行全面講解，讓學(xué)生能夠更好的掌握三角函數(shù)重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)資源的利用率。

結(jié)語

綜上，通過詳細(xì)介紹高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，如采用先進(jìn)的教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)過程、降低教學(xué)難度等，能夠讓高中生更加輕松的學(xué)習(xí)三角函數(shù)知識(shí)，有效提升高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來講，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的三角函數(shù)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)高中生今后能夠更好的發(fā)。