常耀宗

（山東省鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學，山東 濱州）

一、小學美術課堂中的德育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的時代背景下，教育部門及學校均充分認識到了小學美術的重要性，并且通過采取積極有效的措施以全面促進小學生綜合素質(zhì)能力以及德育水平等方面的顯著提升。雖然學校已經(jīng)采取各種教學手段和教學方式在小學美術課堂中滲透德育，但是在教學過程中還存在著一些問題仍然限制著德育的順利開展。具體可以體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，雖然學校已經(jīng)采取了一定的方式，并且將德育相關的教學內(nèi)容貫穿于小學美術課堂的教學過程中，但在實踐過程中卻往往停留于表面形式，這需要引起美術教師的關注和重視。在美術教學過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，教師機械化地向學生傳授相關的美術知識，美術原本形象生動的特性卻未能夠得到很好的體現(xiàn)。這在一定程度上對于學生道德修養(yǎng)和個人素質(zhì)水平的提升造成了負面的影響。

其次，學校對于美術教師人才隊伍的建設投入力度不大，教師教學能力有待提升。由于小學美術課程的教學內(nèi)容在設置上相對來說較為簡單，學校就會減少對美術教師資金和人力等方面的投入，并且為了節(jié)省開支可能減少專業(yè)美術教師的招聘數(shù)量，由一些非美術專業(yè)的教師去擔任美術教學的工作。由于這部分非專業(yè)教師相對來說缺乏專業(yè)的美術知識，缺乏足夠的創(chuàng)新意識，對于美術課程的認識不足等問題會導致無法緊密結合美術課程的鮮明特點開展德育。

最后，部分教師還堅持傳統(tǒng)的教學模式，重理論輕實踐，僅僅只是根據(jù)學生畫畫的好壞程度衡量學生的學習能力，導致沒有將美術課程與德育有機統(tǒng)一起來，制約了美術教學素質(zhì)化的發(fā)展。小學美術課程的設置并不僅僅只是為了讓學生掌握美術知識和美術技巧，更重要的是通過美術課程豐富學生的內(nèi)心世界，提高他們的道德素質(zhì)和綜合能力水平，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、在小學美術課堂中滲透德育的有效措施

（一）在美術欣賞課中滲透德育教學

在小學美術教學過程中，教師可以在美術欣賞課中充分滲透德育教學。

教師可以發(fā)揮自身的引導作用，讓學生欣賞不同類型的美術作品，并且積極發(fā)揮自己的想象力，構建屬于自己的美好世界。除此之外，在美術欣賞課程中，教師改變以往單純地傳授美術知識和美術技巧的教學方式，可以將雕塑、捏泥人以及版畫等我國傳統(tǒng)文化充分融入課堂中，通過學生對這些作品的欣賞，讓學生能夠更加深刻地了解我國歷史悠久的文化，豐富學生的精神文化。同時，讓學生能夠從這些優(yōu)秀的作品中充分挖掘創(chuàng)作素材，激發(fā)自身的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學生的愛國之情，奠定小學生傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的責任意識，讓他們能夠在美術創(chuàng)作中潛移默化地提高其道德素養(yǎng)，激發(fā)小學生的民族自豪感。

（二）教師積極發(fā)揮引導作用，在教學中滲透德育

美術課堂是小學美術教學中無法替代的中心環(huán)節(jié)。因此，小學美術教師必須緊緊抓住美術課堂這個契機，全面掌握教學過程中的重點和難點，積極發(fā)揮自身的引導作用，啟發(fā)學生，將教學內(nèi)容與德育有機統(tǒng)一起來實施教學活動。例如，當美術教師在為學生講解“生態(tài)保護”這一部分內(nèi)容時，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢向學生展示城市中的垃圾、海洋以及森林等照片，讓學生能夠深刻體會到保護大自然和環(huán)境的重要性。通過這種啟發(fā)式教學方式，讓學生能夠主動參與到美術課堂中，通過科學合理的方式去引導學生，有利于學生增強其環(huán)保意識，進而實現(xiàn)美術教學，提高學生德育水平的教學目標。

（三）創(chuàng)新教學評價機制，在美術評價中滲透德育

在美術教學過程中，利用評價機制可以及時檢驗學生的學習效果，從而起到完善和改進教學方式的作用。教師要充分結合學生的實際特長建立科學合理的評價機制，全面考慮學生的個體差異，可以促進學生美術鑒賞能力的有效提升。在美術教學中，需要教師以德育建設為重點推動小學美術教學評價機制的構建。例如，教師可以將學生分成幾個小組，在小組合作的形式下進行美術創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在作品評價的時候，可以采取小組互評的形式，教師可以正確引導學生用公平的方式去評價每一個小組的作品，培養(yǎng)學生公平公正、人格嚴謹?shù)母呱衅犯瘛?/p>

綜上所述，在小學美術課堂中充分滲透德育，需要美術教師加大對德育的重視程度，采取積極有效的措施改進和完善教學方式，保證學生能夠在學習美術的過程中不斷地提升自己的德育水平。

參考文獻：

［1］楊軼.小學美術課堂教學中的感恩德育［J］.課程教育研究，2017（28）：211-212.

［2］陳智華.在小學美術課堂教學中有效滲透德育的研究［J］.中國校外教育，2014（26）：164.