段 煉
(甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原中學(xué),甘肅 慶陽(yáng))
在高一或者高二年級(jí),學(xué)生大都認(rèn)為地理學(xué)科是一門(mén)副科,將主要的學(xué)習(xí)精力都放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)這三門(mén)“主科”上,到高三復(fù)習(xí)的時(shí)候,很多學(xué)生都會(huì)開(kāi)始焦慮,因?yàn)榧袕?fù)習(xí)的時(shí)間不多,要在短期內(nèi)提高地理成績(jī)是比較困難的,所以,在高三復(fù)習(xí)期間教師指導(dǎo)的復(fù)習(xí)方法是非常重要的。
目前,人們普遍認(rèn)為高中地理是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科,雖然它同政治、歷史兩門(mén)學(xué)科一同被稱(chēng)為文科綜合,但是,前面兩門(mén)學(xué)科的知識(shí)大多數(shù)時(shí)候都要靠學(xué)生去大量地背誦各種題目以及題目的各種固定答案,而地理僅靠學(xué)生的背誦是不行的,它包括許多板塊。自然地理這一個(gè)小板塊,就包括了地理位置、經(jīng)度和緯度認(rèn)識(shí)、區(qū)域時(shí)差計(jì)算,除了這些,自然地理還要求學(xué)生熟記地圖上的每個(gè)區(qū)域的著名山脈、河流、洋流以及各種氣候等,特別是時(shí)區(qū)計(jì)算這一部分,有時(shí)僅僅是一個(gè)選擇題,學(xué)生就要進(jìn)行大量的計(jì)算,而考試時(shí)間又非常有限。當(dāng)然,除了自然地理,高中地理學(xué)科還包括人文地理、區(qū)域地理、自然災(zāi)害防治等板塊,每一個(gè)板塊也都包含大量的綜合性知識(shí),所以,高中生對(duì)地理這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力還是挺大的,學(xué)生在每一個(gè)章節(jié)所要掌握的知識(shí)量都非常大,而且在記憶的基礎(chǔ)上還要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解應(yīng)用。要明確,在高考中,隨便一個(gè)選擇題就可以涵蓋好幾個(gè)地理知識(shí)點(diǎn),因此,教師必須要采取各種有效的教學(xué)方式來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),同時(shí)也能提高自己引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的效率。
結(jié)合高中地理學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看,它是一門(mén)覆蓋面特別廣、兼容性也比較強(qiáng)的學(xué)科,它主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)思考理解能力,而且,高中地理課本上的知識(shí)點(diǎn)比較分散,如果用純文字的展示方式,那課件看上去就會(huì)紛繁復(fù)雜,不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn),所以在高考地理的復(fù)習(xí)中,圖表教學(xué)的方式就可以充分地顯示它的魅力。
在學(xué)生看來(lái),文科綜合學(xué)科都是文字性的,學(xué)生在上課時(shí)都要去閱讀背誦許多文字性的內(nèi)容,而地理學(xué)科不一樣。比如,全球氣候類(lèi)型這一課復(fù)習(xí),要求學(xué)生理解記憶不同緯度,不同地理區(qū)域的氣候類(lèi)型,以及這些氣候類(lèi)型的特征和這些氣候與洋流的關(guān)系等。這時(shí)候,如果采用傳統(tǒng)的、一大段文字的教學(xué)方式,那么這整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容就會(huì)顯得雜亂無(wú)章,同時(shí)在課堂復(fù)習(xí)中,如果學(xué)生看到教師課件上顯示的內(nèi)容是一張又一張文字,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)瞬間減弱,這樣復(fù)習(xí)效率就會(huì)降低,學(xué)生也很難第一時(shí)間從這些復(fù)雜的文字中獲取重點(diǎn)內(nèi)容,課堂就會(huì)顯得沉悶壓抑。而教師如果采用了圖表教學(xué)的方法,就可以用一個(gè)圖表來(lái)展示氣候類(lèi)型、分布區(qū)域、表現(xiàn)特征、洋流等幾個(gè)內(nèi)容,然后每個(gè)氣候類(lèi)型都與之對(duì)應(yīng),這樣學(xué)生在觀(guān)看課件時(shí)可以一目了然,第一時(shí)間了解自己需要理解記憶的重點(diǎn)知識(shí),就大大減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)量,也可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考地理復(fù)習(xí)的效率。
地理學(xué)科的教學(xué)肯定是離不開(kāi)圖表的,但是教師也不能胡亂地套用一些沒(méi)有特色的圖表,這樣不僅不能提高課堂效率,還會(huì)拖慢復(fù)習(xí)進(jìn)程。由此看來(lái),教師正確運(yùn)用圖表幫助學(xué)生復(fù)習(xí)也是一門(mén)藝術(shù),以中國(guó)地理這一板塊為例,教師可以用一個(gè)圖表的形式來(lái)表現(xiàn)中國(guó)的地形、氣候、水系,以及各種區(qū)域分布的不同資源等。在制作這個(gè)板塊學(xué)習(xí)的教學(xué)圖表時(shí),教師可以用不同的字體色彩來(lái)突出重難點(diǎn),同時(shí),為了吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察分析能力,教師也可以用一些新奇的圖案或者色彩來(lái)標(biāo)注這些內(nèi)容,比如說(shuō),用比較深的字體來(lái)標(biāo)注氣候和水系這兩個(gè)學(xué)生容易出現(xiàn)記憶混亂的內(nèi)容,將它作為重點(diǎn),而政區(qū)這種學(xué)生在日常生活中比較熟悉的知識(shí)就可以用淺色來(lái)表示,以凸顯層次分明的教學(xué)效果。當(dāng)然,在制作一個(gè)圖表時(shí),教師必須要注意同一個(gè)表內(nèi)所呈現(xiàn)的知識(shí)的色彩要協(xié)調(diào),這樣才可以保證學(xué)生觀(guān)看課件時(shí)的視覺(jué)效果。
地理學(xué)科的分?jǐn)?shù)在學(xué)生的高考成績(jī)中所占比例是比較高的,教師需要精選最適合學(xué)生復(fù)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),圖表教學(xué)也只是眾多教學(xué)方式中的一種,教師可以利用自己的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)將圖表的作用盡可能地發(fā)揮到極致,以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固地理學(xué)科知識(shí),提高地理學(xué)科的成績(jī),最終提高學(xué)生高考文科綜合成績(jī)。