趙良慧

（安徽省合肥市肥東縣第二中學，安徽 合肥）

綠色化學理念是指堅持人與自然和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學理念，符合目前我國新課標要求。將綠色化學理念引入高中化學實驗教學中，在培養(yǎng)學生環(huán)保意識的同時，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，使學生在化學實驗課堂中有效學習，這對于學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以及未來促進人與自然和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。因此，將綠色化學理念融入高中化學實驗教學中來是十分有必要的。

一、高中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

1.教師教學理念陳舊

隨著我國教育改革的不斷深入，新課標在全國范圍內(nèi)推行。在此背景下，一些地區(qū)的高中化學教師仍受傳統(tǒng)教育理念影響，沒有正確認識新課標要求，在高中化學實驗教學中仍根據(jù)自身教育經(jīng)驗進行教學，理論教學大于實踐教學，將有關(guān)化學實驗知識傳授給學生，學生在此過程中沒有對實驗器具進行熟悉，不能掌握實驗具體操作流程，導致無法深入了解所學知識，因而降低了學生化學學習的有效性，更不利于學生全面發(fā)展。

2.教師教學方法不合理

在我國很多高中實驗課堂上，許多教師只是將一部分化學實驗引入課堂，教師粗略地進行演示，而忽略了學生在此過程中的思考和親自動手操作，這嚴重打擊了學生學習主動性和積極性。根據(jù)新課標要求，教師在教學過程中應(yīng)將學生放在課堂教學主體地位，教師在此過程中只是起到引導等輔助作用。因此，教師教學方式采用不當，難以激發(fā)學生學習興趣，進而使高中化學實驗課堂利用率較低，影響教學質(zhì)量。

二、綠色化學理念在高中化學實驗教學中的作用

將綠色化學理念引入高中化學實驗課堂中，能夠有效培養(yǎng)學生形成綠色環(huán)保意識，減少污染。教學內(nèi)容不僅僅是讓學生掌握化學元素的性質(zhì)特點，還讓學生了解其易造成的污染和危害，使學生能夠根據(jù)自身所學化學知識對教學內(nèi)容進行反思，進而對某些不安全和不環(huán)保的實驗用具予以重視。

三、綠色化學理念在高中化學實驗教學中的應(yīng)用措施

1.教師綠色化實驗教學

在我國一些地區(qū)的高中化學實驗教學中，有些學校實驗條件嚴重不足，許多實驗器材污染嚴重，進而影響實驗使其不能實際操作。在此，我們可以合理利用多媒體設(shè)備進行教學。多媒體教學能夠在傳授給學生必要知識的同時，強化教學效果，運用到化學教學中，可以實現(xiàn)化學教學綠色化。并且，對于某些操作起來較為危險的實驗，運用多媒體技術(shù)教學可以有效地避免危險發(fā)生。

2.應(yīng)用綠色化化學實驗

綠色化學教育要求為：高中化學實驗教學應(yīng)主要研究綠色實驗；在實驗過程中，避免產(chǎn)生廢物對環(huán)境造成污染；實驗小型化，避免浪費；妥善處理廢物，做到循環(huán)利用；必要時采取計算機模擬化學實驗。教師在教學過程中應(yīng)嚴格遵守上述要求，只有這樣才能充分實現(xiàn)綠色化學理念在高中化學實驗課堂的有效性。例如，在進行“鈉在空氣中燃燒”實驗時，按常規(guī)方法經(jīng)常損壞玻璃管等實驗用具，實驗生成的過氧化鈉揮發(fā)到空氣中，既不利于顏色觀察又污染環(huán)境。采用綠色理念，可以將已被吸干的小塊鈉置于鋁片上加熱，觀察其燃燒現(xiàn)象。這樣生成的過氧化鈉會留在鋁片上，既有利于觀察顏色又起到環(huán)保效果。待實驗結(jié)束冷卻后，取出燃燒產(chǎn)物，將白鋁片擦洗干凈備用。

3.應(yīng)用微型化化學實驗

微型化化學實驗是指應(yīng)用少量實驗試劑和實驗器材而達到實驗?zāi)康?，這樣充分運用綠色化學理念，能夠節(jié)約成本，減輕污染。然而教材中的許多實驗都忽略了這一點。例如，在“硫酸的脫水實驗”中，教材中的方法使用白砂糖和濃硫酸過多，進而產(chǎn)生的二氧化硫和二氧化碳更多，使污染加大。應(yīng)用微型化學實驗，我們可適當減少實驗中濃硫酸和白砂糖的用量，將實驗中原本的反應(yīng)容器小燒杯換成大試管。這樣在增強實驗演示效果的同時，大大減少了有害氣體的排放量，保證實驗人員身體健康。

隨著我國教育改革的不斷深入，綠色化學教學理念受到越來越多的重視，在高中化學實驗教學中應(yīng)用越來越廣泛。教師在高中化學實驗教學中，應(yīng)合理應(yīng)用綠色化學教學理念，以優(yōu)化調(diào)整化學實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綠色化學學習理念，進而鞏固學生化學理論知識，提高學生化學實驗動手操作能力，最終促進學生全面發(fā)展。