董志輝
(吉林省長春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學,吉林 長春)
在地理學科中,其內(nèi)容自身存在較強的空間性,學生有良好的空間思維能力,才可以有效地提升知識理解能力。所以,進行地理教學時,必須要重視空間能力的培養(yǎng)。通過有效的方式協(xié)助學生創(chuàng)建地理空間理念,這不僅是課程標準中的要求,也是提高學生地理能力的有效措施。
空間能力主要是通過思維將一些事物輸入自身的大腦中,之后在腦中產(chǎn)生空間位置與區(qū)域定位。主要受到兩種因素的影響,第一,自身抽象思想能力均會受到先天因素與后天因素的影響,進行長時間的培養(yǎng)與練習才能夠得到良好的成效,而老師對其產(chǎn)生影響時間較短;第二,在建立空間能力前,存在的空間理念、足夠的知識儲備量、定位事物有空間特點,在這一因素中老師就可以完全發(fā)揮其影響力。
地理這一門學科中,主要內(nèi)容是地球表面的相關(guān)知識,其自身存在較強的地域性以及空間性,融合了自然與人文,一些生活問題和學習問題均可以通過地理知識解決。然而地理內(nèi)容綜合性較強,也就增加了學生學習時的理解難度。在地理學科中空間性是極突出特征,對學生進行空間能力的培養(yǎng),能夠通過了解這一學科的特征產(chǎn)生空間理念,進而建立空間結(jié)構(gòu),理解并儲備知識,逐漸形成屬于自己的知識結(jié)構(gòu)體系。這種方式可以有效地增加學生記憶力,進而鞏固已學知識點。
“多元智能”理論表示,空間是個體自身的主要智能的一種。而地理空間能力則是學生必須掌握的基礎(chǔ)能力,既能夠提高學生對知識的理解能力,也能夠通過運用相應(yīng)知識將問題解決,同時也促進了思維習慣的生成,讓學生進行探究知識時,提高學習積極性和自主性,樹立良好的學習態(tài)度,加強學生意志力,進而提高學生的綜合能力。
隨著社會的發(fā)展和進步,信息技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用,這就為課程教學提供了有利條件。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以豐富課程內(nèi)容,可以將知識點更直觀地為學生展示,進而培養(yǎng)學生學習興趣和自主積極性,同時也可以加強學生的記憶。地理學科的知識點較為抽象,理解起來難度較大,而死記硬背又無法達到預(yù)期效果,這就可以完全發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢,將一些難理解內(nèi)容通過視頻、圖片、三維動態(tài)圖為學生展示。比如,學習“地球運動”時,這一章內(nèi)容涉及的知識點較多且雜,老師就可以將地球、月球、太陽的運動形態(tài)制作成小視頻,將它們之間的關(guān)系通過圖片表示,學生通過視頻和圖片可以更直觀地進行學習,同時知識點從三維立體到二維平面這個學習過程,也促進了學生空間概念的形成。應(yīng)用這種方法具有良好的學習效果。
高中學生自身存在一定的空間思維能力,但在地理學科內(nèi)的空間思維能力還有所欠缺,對一些較為抽象的知識還不能完全形成空間形式,因此就需要通過一些較為直觀的地理教學工具輔助教學。地理課本中存在較多圖片,同時還會配備較多工具,如地球儀、地圖。這些均可以促進學生空間能力的培養(yǎng)。比如,在學習地域分布、季節(jié)分布時都可以借助地圖來進行教學。老師講解一些關(guān)于經(jīng)緯度的知識點時可以配合地球儀講解,讓學生明確各個大洲大洋的基本經(jīng)緯度位置,在腦中形成一個虛擬三維空間分布圖,當老師單獨給出一個經(jīng)緯度坐標時,學生可以根據(jù)腦中的思維空間立即說出答案。
在地理空間培養(yǎng)中可以將思維導(dǎo)圖引入教學中,思維導(dǎo)圖教學將一些分散的知識點進行分類和整理,使知識點更清晰更系統(tǒng)地呈現(xiàn)。不僅可以提高學生地理空間能力,也可以有效提升學生學習水平。老師可以將一類型知識點的核心詞在中間位置標注,在其他空白處填寫和核心詞相關(guān)的知識點,通過直線箭頭等方式將知識點之間的聯(lián)系標出,不斷補充所學的知識,最終形成完整的思維導(dǎo)圖。學生在大腦中將整個思維導(dǎo)圖形成空間概念。比如,針對“大氣”這一關(guān)鍵詞,可以與它相關(guān)的知識點“洋流”“熱力環(huán)流”“風向”“氣壓”標在相應(yīng)的位置,再根據(jù)這些知識點分出其他知識點。這一過程將所有知識點進行了系統(tǒng)的總結(jié),在學生的腦中形成了一個具有關(guān)聯(lián)性的知識網(wǎng),進而增強對知識的掌握,以促進空間能力的提升。
總之,地理空間能力需要長時間的培養(yǎng),在地理教學中老師可以合理有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)、地理教學工具和思維導(dǎo)圖進行教學,加強學生知識的積累,創(chuàng)建空間概念,進而提高學生空間能力,促進學生綜合能力的全面發(fā)展。