張全慶

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)西站小學，甘肅 蘭州）

家庭教育對于未成年人的健康成長起著至關重要的作用，這是學校教育和社會教育無法替代的。然而，現(xiàn)實生活中，家庭教育缺失的現(xiàn)象越來越嚴重，站在學校教育的角度，我們從中發(fā)現(xiàn)家庭教育缺失不僅是留守兒童這一顯形的社會問題，還有隱形的家庭教育缺失導致學生的生活能力低下、道德品質偏離重心等問題。所謂顯形的家庭教育缺失，即當前城鄉(xiāng)發(fā)展出現(xiàn)的特殊產物——留守兒童，教育和生活資源缺乏，家庭教育嚴重缺失，留守兒童的現(xiàn)狀令人擔憂。隱形的家庭教育，即父母等家庭成員與孩子的溝通與交流不暢，家長過分溺愛孩子，不知道該如何教育孩子，導致孩子滋生了許多不良習慣。在筆者看來，對于家庭教育缺失兒童的教育，要針對兩種不同的缺失現(xiàn)象進行卓有成效的教育策略。

一、針對留守兒童家庭教育缺失策略——傾注愛心施教育

留守兒童家庭教育缺失是整個社會治理需要解決的問題，這部分兒童家庭教育缺失表現(xiàn)在單親教育家庭、隔代教育家庭、上代教育家庭、寄宿教育等情況下，家庭教育處于“真空”狀態(tài)，影響留守兒童生活生存技能的養(yǎng)成，妨礙他們社會規(guī)范的內化進程，造成角色行為的偏差與沖突，導致價值體系的扭曲。眾所周知，兒童順利完成社會化家庭教育是關鍵，是學校教育與社會教育同時起到重要影響。因此，當家庭教育缺失時，則需要通過加強與學校和社會的合作來彌補留守兒童社會化進程中的不足。

1.學校教育為家庭教育缺失的留守兒童搭建“心橋”

學校教育要充分彰顯立德樹人的功能，對留守兒童進行行為、思想、知識等方面的教育。學校要統(tǒng)一對校內留守兒童進行摸底，建立留守兒童名冊和成長檔案，各年級組、各班級、各個任課教師著力關注、傾注關愛、針對性地開展教育。以教師牽頭負責組建對校內留守兒童的愛心幫扶小組，日常教學做到思想動向勤觀察，學習信心多培養(yǎng)，點滴進步多鼓勵，難題困惑多交流。經常性地組織課外活動，讓這部分學生從集體活動中感受到溫暖，找到一種家的感覺。相對于其他學生，留守兒童的思想教育工作是重中之重，他們情緒起伏不定，直接影響著學業(yè)，也影響著良好品行的養(yǎng)成，學校教育不僅要做到對留守兒童的全方位關心，還要及時與其父母溝通交流，采用電話、網絡視頻、書信等方式讓兒童與自己的父母多聯(lián)絡感情，既拉近留守兒童與父母的心理距離，又增進學校與留守兒童的情感。

2.學校與社會合力教育實現(xiàn)融合

在留守兒童教育中，學校要多與社區(qū)相聯(lián)系，通過熟人式的社區(qū)幫扶教育，讓留守兒童可以融入社區(qū)建立的教育體系或者是專門的留守兒童活動中心，從而實現(xiàn)學?！鐓^(qū)教育相互銜接，讓留守兒童感受到關愛無所不在，感受到處處是家的溫暖。通過留守兒童集體活動，能夠增進孩童之間的了解和友誼，同時，熟人式的社區(qū)中，所見的長輩多是親切和藹的，讓留守兒童游移的心有了歸屬感。學校與社區(qū)長期開展“手拉手”活動，讓其他學生與留守兒童一起活動，讓留守兒童充分感受平等的交往，使他們融合到愉悅的大家庭氛圍中，培養(yǎng)良好道德意識與心理品質。

二、針對隱形的“家庭教育缺失”策略——各司其職施教育

一位教育專家曾說過，在現(xiàn)實生活中，不少家庭的家庭教育變成了學校教育的附屬品，應校方的要求，整天關注的就是自己孩子的作業(yè)完成了沒有，期中期末考試成績如何，卻忘記了家庭教育真正的目標是什么。父母與孩子之間是否相互尊重，是否溝通順暢，當孩子出現(xiàn)不良習慣時，父母應該采取怎樣的教育方式等等。父母對于孩子的愛，摻雜了應試教育的成分太多，會不自覺地將成人的意識和思維當做愛傳遞給自己的孩子。父母一味地注重孩子的學業(yè)，但對孩子勞動、運動等能力的培養(yǎng)嚴重缺失，大多數(shù)家長都是“代勞”家長，很多家長自身也很清楚孩子的家務勞動能力實在太弱。相對于留守兒童的家庭教育缺失來說，這種父母都在孩子身旁，甚至是“5+2”式的家庭環(huán)境，同樣也充滿了家庭教育缺失或偏移的現(xiàn)象，歸根結底是因為父母、長輩對孩子的溺愛、“護短”，孩子常常處于被動性地位，導致孩子自理能力差，價值取向同樣容易出現(xiàn)偏差。

父母的言行舉止、教育方式都深深烙進孩子的心里，直接影響孩子的思想、態(tài)度、行為等。孩子是否健康成長都反映出一個家庭的教育思想。如何讓原本不該缺失的家庭教育回歸本位，筆者認為學校和家庭則要各司其職。在學校接受教育，學校教師的關注點放在學生的知識文化教育上，通過課堂教學、校內活動，培養(yǎng)學生的認知能力和道德品質，幫助和引導學生身心健康發(fā)展。而在家庭中，父母對于學生的家庭教育要從生活層面上滲透，教會孩子如何做人如何做事，做力所能及的事情。學校和家庭也要相互進行交流和座談，借以幫助學生綜合發(fā)展。

總之，在家庭教育這一舉足輕重的人生板塊中，如果缺失則意味著對下一代人教育的失職。目前，留守兒童的教育問題已經成為社會面臨的一大難題，而留守兒童家庭教育的缺失則是一個必須直面的教育問題，除了政府作為外，作為教育部門，在擔負其學校教育職責的同時，需要采取有效措施，與社區(qū)、家長合力幫扶留守兒童，將家庭教育缺失部分盡最大力量彌合起來。面對溺愛成風導致的家庭教育的隱形缺失，需要學校與家庭明確教育的目標，真正擔負起培養(yǎng)下一代人的重任。