劉 釗

（河北經(jīng)貿(mào)大學附屬中學，河北 石家莊）

小學合作學習指的是以小組合作活動作為基本單位，在教學過程中借助于民主化的教學方式對學生實施小組合作活動，讓學生在合作互動過程中進行學習，以此來進一步確保教學質(zhì)量，同時提高學生的合作學習能力。在初中體育教學過程中使用小組合作學習模式有著較為顯著的價值，能夠最大限度凸顯出學生的主體地位，也能進一步實現(xiàn)體育教學價值，培養(yǎng)學生合作意識與能力，從而也就能夠更好地促進初中生體育素質(zhì)提升。為了能夠更好地發(fā)揮出小組合作學習在初中體育教學中的應用價值，本文也就有效應用措施進行了以下的分析：

一、合理分組

小組合作學習在初中體育教學中的應用，教師首先一定要意識到班級里每一個學生都是獨立的個體，在性格、身體、愛好、運動技能等方面都存在較為顯著的差異，而且不同學生擅長的部分也存在差異，比如說部分學生身體耐力較好、部分學生思考能力較強、部分學生跑步速度較快等［1］。為此，教師在實施小組合作學習活動的時候，一定要先深入了解學生的實際情況，對學生體育技能掌握情況以及身體素質(zhì)情況都進行全面的了解，然后再以此為依據(jù)來對學生進行合理的分組，這也是小組合作學習在初中體育教學中有效應用的首要條件。例如，教師在對學生進行“耐久跑”這一運動項目教學的時候，就可以按照學生體能情況進行合理的分組，然后對不同組員提出針對性的要求和任務，如，教師可以將體能較差的學生作為一個小組，而對于其需要完成的任務則是完成基本的教學任務，不需要過分追求速度；而對于體能較好的學生，則可以在要求其完成基本教學任務的基礎上追求一定的速度，以此來確保不同層次學生都能夠得到發(fā)展和進步，進而也就能夠真正發(fā)揮出小組合作學習在初中體育教學中的價值。由此可見，初中體育教學中要想有效應用小組合作學習，教師首先還要做好分組工作，這也是小組合作學習實施的前提與關鍵。

二、加強調(diào)控

在應用小組合作學習對初中生進行體育教學的過程中，學生雖然是活動的主體，可是教師在其中依然還是有著調(diào)控以及指導的作用，教師在這一過程中不能放縱學生任意妄為，不然整個小組合作學習課堂也就毫無秩序可言，整個教學效率也會明顯下降。為此，在應用小組合作學習方式進行初中體育教學的過程中，教師一定要發(fā)揮自身調(diào)控作用，在學生小組合作學習過程中加強觀察，同時結(jié)合學生的實際情況來進行針對性調(diào)整，以此來確保小組合作學習在初中體育教學中的價值能夠得以發(fā)揮［2］。例如，在體育教學過程中，教師在分組之后可以確定一位小組長，并且對其任務以及作用進行明確，同時也需要對小組內(nèi)的成員角色進行合理分工，通過這一方式來確保整個小組合作學習具備較高的效率和質(zhì)量；另外，在學生進行合作學習的過程中，教師還需要通過巡視的方式來掌握不同小組的合作學習情況，以此來了解學生合作學習之中存在的不足之處，進而也就能夠進一步促進初中體育教學質(zhì)量和效率的提升。所以說，在應用小組合作學習進行初中體育教學的過程中，教師一定要做好調(diào)控以及指導工作，在教學過程中通過有效的指導來進一步發(fā)揮出小組合作學習的價值，以此來進一步促進學生體育素質(zhì)的提升。

三、注重評價

小組合作學習的主體是學生，而教師在整個教學活動中則是指導者和調(diào)控者，教師在完成上述兩項工作之后，還需要在實際應用過程中注重教學評價，通過合理的教學評價來進一步發(fā)揮出小組合作學習的價值。在小組合作學習過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣難以預測的情況，這個時候教師如果沒有對其進行及時有效的處理，學生也就容易產(chǎn)生低沉、消極等情緒，而這本身就不利于小組合作學習工作的實施，所以說，教師在初中體育教學課堂上，還應該對學生整個合作學習的過程、行為進行合理的評價，在評價過程中盡可能加強對學生的鼓勵和表揚，這樣才能讓學生真正從中獲得較為良好的愉悅感，從而也就能夠進一步提高小組合作學習的質(zhì)量。例如，在完成“籃球”小組合作學習教學之后，教師可以對不同小組完成情況、配合度、參與態(tài)度等方面進行評價，為了能夠確保評價的有效性，教師還可以給予適當?shù)莫剟?，以此來進一步激發(fā)學生小組合作學習參與的積極性；而對于小組合作學習存在問題的小組，教師則可以先對其閃光點進行表揚，之后再就其在籃球訓練過程中存在的不足之處進行指出，或者是通過示范的方式來幫助學生懂得要如何去完成相關動作，這樣也就能夠讓學生更好地糾正自身的錯誤［3］?？傊?，小組合作學習在初中體育教學中要想得到有效應用，一定要在教學完成之后注重評價，通過合理的評價來進一步幫助學生掌握相關體育動作要領，以此來發(fā)揮出小組合作學習的效果。

綜上所述，小組合作學習要想在初中體育教學中得到有效的應用，教師在實際應用過程中首先需要合理分組，以此來確保小組合作學習的有效性；其次，則需要小組合作學習過程中做好調(diào)控和指導；最后，則需要通過有效的教學評價來進一步發(fā)揮出小組合作學習在初中體育教學中的應用效果。