吳錫權(quán)

（廣東省惠來縣覽表學(xué)校，廣東 揭陽）

當(dāng)今社會逐步地進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，所起到的作用也越來越明顯。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，讓教學(xué)變得生動形象，充滿活力，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生在這個過程中也不斷地完善自身的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，獲得了更加全面的知識來源，對于抽象的概念有了更加深刻的理解，對于今后的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對于物理教學(xué)的積極影響

首先，由于物理學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的能動性進(jìn)行不斷的發(fā)散思維，部分學(xué)生由于自身的能力有限，在學(xué)習(xí)的過程中無法充分進(jìn)行思考，需要相關(guān)的知識和概念以直觀的方式進(jìn)行展現(xiàn)，而信息技術(shù)的使用就可以幫助學(xué)生理解知識的具體內(nèi)涵，并在學(xué)習(xí)中不斷地深入理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，對于老師來講，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式不斷地改善教學(xué)模式，信息技術(shù)的使用不僅僅改善了原有的教學(xué)方式，同時增強(qiáng)了教學(xué)的水平和質(zhì)量，對于知識的講解更加全面，講解的方式也更加多元，課堂的教學(xué)模式不再是單一固定的，而是融入新的元素和生命力，讓課堂變得更加輕松活潑，學(xué)生也更能融入課堂、享受課堂。

最后，對于物理學(xué)科來講，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和實(shí)踐能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只單純地學(xué)到了書本上提供的文化知識，對于具體內(nèi)容的把握沒有深入到生活中，對于知識缺乏實(shí)踐能力，而在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，學(xué)生對于物理知識的理解更加深入，對于在生活中的具體運(yùn)用有了初步的了解［1］。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣的力量是巨大的。在初中物理教學(xué)中需要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用信息技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如在“折射現(xiàn)象”的教學(xué)中，可以通過先觀看網(wǎng)絡(luò)視頻“海市蜃樓”，通過讓學(xué)生身臨其境地感受“海市蜃樓”產(chǎn)生的盛況，可以讓學(xué)生感受到物理學(xué)科的神奇之處，之后老師根據(jù)畫面進(jìn)行導(dǎo)入課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在整個過程中對于知識保持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有了不斷的提升和進(jìn)步。再通過“折射現(xiàn)象”模擬實(shí)驗(yàn)視頻的播放，以及相關(guān)內(nèi)容的圖片的展示，幫助學(xué)生建立起對于折射現(xiàn)象的了解，并引發(fā)學(xué)生思考折射現(xiàn)象的原理，這對于之后老師的講解起到了鋪墊作用，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對于生活中物理學(xué)科具體運(yùn)用的思維方式［2］。

2.動畫模擬，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實(shí)際，通過豐富多彩、有趣生動的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課下的動畫設(shè)計，可模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，可提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。利用電子設(shè)備將實(shí)驗(yàn)的過程以動畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生在課堂上通過觀看動畫以更加直觀和具體的方式了解到實(shí)驗(yàn)的原理，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)加深對于知識的理解。

3.突破難點(diǎn)，拓展思維

由于網(wǎng)絡(luò)具有廣大的信息來源，在網(wǎng)絡(luò)平臺上可以充分地享受學(xué)習(xí)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源也是對于自身知識的補(bǔ)充和完善，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到課下，實(shí)現(xiàn)隨時隨地的知識補(bǔ)充，不斷地突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，構(gòu)建出完整的知識結(jié)構(gòu)。由于物理學(xué)科難度較大，學(xué)生在課堂上對于知識的理解需在課下進(jìn)行不斷的鞏固和完善，部分學(xué)生采取聽網(wǎng)課的方式針對學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。另外老師通過組建物理學(xué)習(xí)溝通群，通過QQ或微信等方式建立群聊，學(xué)生可以將有助于學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)放到群里，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)習(xí)的空間不斷擴(kuò)大，在這個過程中學(xué)生也可以針對學(xué)習(xí)中遇到的問題采取提問的方式發(fā)放到群里，老師作為群主進(jìn)行回答，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、思維空間也就不斷拓展了［3］。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合日益成為當(dāng)前我國教育信息化進(jìn)程中的重要內(nèi)容，多媒體教學(xué)創(chuàng)造出了積極有效的教學(xué)成果。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)之間的緊密結(jié)合是對于教學(xué)模式的一次改革，同時也是教育進(jìn)入信息時代的必經(jīng)之路。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來的變化，教師必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，將信息技術(shù)與課程教學(xué)相整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的完整性和高效性。