胡業(yè)海

（安徽省淮南市十四中，安徽 淮南）

實(shí)際上，教材的編寫設(shè)計(jì)是具有其科學(xué)理論依據(jù)的，它最大限度考慮了學(xué)生作為教科書的主要閱讀和學(xué)習(xí)者的需求，盡最大可能去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中往往比較重視課堂教學(xué)方式的設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容的合理安排，而往往忽視了教學(xué)最主要的工具來源于教材，教材是教師教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和大綱，教師所有的設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞著教材進(jìn)行。教材中插圖的運(yùn)用對(duì)于教學(xué)的幫助十分巨大，如果教師經(jīng)過巧妙的設(shè)計(jì)，教材插圖可以用來輔助聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)乃至寫作教學(xué)等主要的英語教學(xué)模塊。

一、借助教材插圖輔助英語聽力教學(xué)

伴隨著新課程改革中對(duì)英語聽力教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)要求的出現(xiàn)，初中英語聽力的考試難度與之前相比大大增加，而且在聽力考試的聽力材料引用中，已經(jīng)開始出現(xiàn)連讀、弱讀以及爆破等專業(yè)英語口語發(fā)音技巧，這無疑增加了學(xué)生進(jìn)行聽力辨別的難度，如果學(xué)生沒有長(zhǎng)期在這類專業(yè)的英語聽力語境下訓(xùn)練，是很難辨別出這些發(fā)音背后的具體單詞的，也就是說當(dāng)前聽力考試對(duì)學(xué)生的英語語感要求大大提升。這時(shí)，教師可以借助教材中的插圖來訓(xùn)練學(xué)生英漢之間快速翻譯的能力，從而提升學(xué)生對(duì)聽到的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)解讀的能力。其次，插圖也可以起到提示學(xué)生聽力主要內(nèi)容的作用，適合學(xué)生在初級(jí)階段進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)使用。

例如，教師在教學(xué)What did you do last weekend這一單元的內(nèi)容時(shí)，在單元首頁的插畫下部有一個(gè)聽力練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)聽力材料中所述找到日期時(shí)間與插畫中所表現(xiàn)的主人公的活動(dòng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這種類型的聽力題目相較于傳統(tǒng)的文字性題目難度較大，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的文字性題目起到了為學(xué)生提供關(guān)鍵詞的作用，而以圖畫的形式展現(xiàn)的題目需要學(xué)生率先將其翻譯成對(duì)應(yīng)的英文說法，學(xué)生才能依據(jù)此在聽力中抓取關(guān)鍵詞，從而訓(xùn)練學(xué)生英漢快速翻譯的能力。

二、利用插圖做引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力

教師通過深入研究教材，不難發(fā)現(xiàn)教材中幾乎每一篇重要的文章都配有相應(yīng)的插圖，這個(gè)插圖一般用來揭示這篇文章的主要描寫對(duì)象，或者主要描述的事件，這樣的插圖對(duì)于引起學(xué)生的閱讀興趣以及幫助學(xué)生先入為主地建立對(duì)文章主旨的理解、對(duì)于降低學(xué)生的閱讀難度、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性都有很好的效果。因此，教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)可以利用插圖來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思路引導(dǎo)與興趣調(diào)動(dòng)。

例如，教師在教學(xué)How was your school trip這一單元的2b文章時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看一下這篇文章的插圖，上面是一個(gè)小女孩趴在火車的窗邊望著窗外的風(fēng)景，拋開這篇文章的主題，教師可以先讓學(xué)生猜測(cè)小女孩坐著火車要去哪里，學(xué)生可以根據(jù)小女孩的眼神和表情看出她十分的愉悅，可能是進(jìn)行游玩之類的旅行。這時(shí)，教師再讓學(xué)生帶著這個(gè)問題去閱讀文章，并根據(jù)文章中的內(nèi)容來驗(yàn)證自己的想法。這樣的教學(xué)過程給了學(xué)生很大的主動(dòng)性，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性也有著巨大的作用。

三、以圖為題，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力

正如語文科目中常常有讓學(xué)生看圖寫話的題目出現(xiàn)，而英語科目同樣也可以利用這種題型來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，一幅漫畫往往蘊(yùn)含大量的故事情節(jié)以及深刻的人生哲理，教師可以借助教材中的插畫讓學(xué)生進(jìn)行即興的口語表述，讓學(xué)生用英語來講述圖畫中的人物可能發(fā)生的故事以及這張圖蘊(yùn)含了何種道理。對(duì)于圖畫的詮釋，不同的學(xué)生會(huì)有不同的理解，因此教師可以利用一張圖進(jìn)行重復(fù)提問，傾聽不同學(xué)生的看法，并在這一過程中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如，教師在教學(xué)What does he look like這一單元的內(nèi)容時(shí)，可以借助單元首頁的圖片訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這一單元重點(diǎn)句型的口語應(yīng)用能力，這一單元的主要內(nèi)容是詢問某人的長(zhǎng)相以及描述某人的長(zhǎng)相，教師可以組織兩人對(duì)話的形式對(duì)不同字母所代表的人物進(jìn)行對(duì)應(yīng)的詢問和描述，并用到這一單元所學(xué)習(xí)到的描述別人長(zhǎng)相的重點(diǎn)單詞，這樣既鞏固提升了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，又訓(xùn)練了學(xué)生看圖說話的能力。

綜上所述，初中英語教科書中的插圖都是十分有教育意義的插圖，因此教師在教學(xué)過程中不能忽視這些插圖的作用，應(yīng)當(dāng)盡量利用這些插圖來對(duì)學(xué)生多方面的英語能力進(jìn)行訓(xùn)練，如聽力能力、閱讀能力以及口語表達(dá)能力等等，當(dāng)然插圖的作用也不止這幾個(gè)方面，還需要廣大教師群體去不斷發(fā)掘。