尤偉曉

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)新橋小學(xué)，甘肅 蘭州）

紙漿藝術(shù)作為中國傳統(tǒng)民間的藝術(shù)形式，能夠?qū)⒗L畫藝術(shù)和雕塑藝術(shù)有效結(jié)合在一起，在很大程度上打破了平面和立體之間的限制。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的藝術(shù)感覺完成一個(gè)屬于自己創(chuàng)作的紙漿藝術(shù)作品，而且，在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以隨時(shí)改變紙漿的形態(tài)，這樣沒有限制性的動(dòng)手活動(dòng)在很大程度上使學(xué)生的思維想象能力得到鍛煉。另外，紙漿藝術(shù)不僅僅是屬于課堂的，還可以根據(jù)平時(shí)的實(shí)際生活進(jìn)行生活用品的創(chuàng)作，主要材質(zhì)也能帶給人不一樣的審美體驗(yàn)，為小學(xué)生的美術(shù)教育過程帶來不一樣的促進(jìn)作用。最主要的是紙漿藝術(shù)帶入小學(xué)美術(shù)課堂，可以落實(shí)變廢為寶的環(huán)境保護(hù)理念。

一、樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣

1.游戲帶入課堂美術(shù)教學(xué)中。小學(xué)生作為年齡較低的一個(gè)群體，游戲是他們生活中最具有吸引力的事物，也是他們獲取知識(shí)最簡單的途徑。玩是每個(gè)小孩子的天性，小學(xué)教師在教學(xué)過程中都需要好好利用這一心理特征。小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能夠放棄課本的形式才是最好的教學(xué)途徑，抓住學(xué)生的愛好和興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如：教師可以在紙漿創(chuàng)作過程中，在搗碎紙漿這一環(huán)節(jié)進(jìn)行競賽模式，讓學(xué)生感受制作之后的喜悅，做得好的學(xué)生、完成得快的學(xué)生都可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.通過觀察提高學(xué)生審美能力。低年級(jí)學(xué)生的觀察力處于敏銳階段，對外界事物的極大好奇心讓他們很容易對觀察的事物形成自己的主觀意識(shí)，并將這些意識(shí)保存在自己的腦海中。在以后的親手創(chuàng)作過程中，學(xué)生就可以將自己腦海中的素材挑選出來，做成一個(gè)看得見的紙漿藝術(shù)品。學(xué)生在不斷地觀察中，慢慢能夠自主地去觀察事物、分析事物并能從中看出他們之間的不同之處，然后將不同之處最大化，形成一個(gè)具有代表性的作品。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中，去觀察我們身邊的藝術(shù)，比如：陶瓷器的藝術(shù)、門窗的藝術(shù)、建筑的藝術(shù)等，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高他們的審美能力。

二、加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力

學(xué)生在參與紙漿創(chuàng)作的過程中可以充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，為了促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，教師要充分滿足學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)，內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣的紙漿藝術(shù)課能推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實(shí)現(xiàn)修身養(yǎng)性的目的，這也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，但是教師也需要重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)：

1.促進(jìn)民族藝術(shù)的傳承。紙漿藝術(shù)的發(fā)源地是山東，藝術(shù)創(chuàng)作對創(chuàng)作者的要求不是很高，小學(xué)生能夠輕松掌握，主要程序包括碎紙、搗漿、拍型、修飾等。讓學(xué)生在感受民間藝術(shù)魅力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)民族藝術(shù)的熏陶。

2.發(fā)散學(xué)生的思維想象能力。藝術(shù)品需要學(xué)生創(chuàng)作，而創(chuàng)作需要的是學(xué)生的想象能力，在教學(xué)中教師可以采用情景教學(xué)法來開闊學(xué)生的想象空間，還能借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效促進(jìn)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)。比如：在制作陶罐的過程中，留出足夠多的時(shí)間交給學(xué)生去觀察，觀察陶罐的形狀、圖案，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察來拍出陶罐的樣子，各種各樣陶罐的制作，從一定程度上也加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、抓住機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

興趣是最好的老師，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，所以，教師除了要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還需要給學(xué)生提供足夠多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行創(chuàng)作，在給學(xué)生安排創(chuàng)作主題時(shí)，要從學(xué)生的主要特點(diǎn)出發(fā)，在雙方相互結(jié)合的情況下為學(xué)生提供動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。主要有幾下幾種情況：

1.情境教學(xué)。教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，需要結(jié)合游戲來進(jìn)行，讓學(xué)生將玩游戲的興致帶入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，進(jìn)行無意識(shí)目的的創(chuàng)作，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，比如：學(xué)生在快樂的游戲當(dāng)中往往會(huì)創(chuàng)作出“陶罐”“面具”“花盤子”等藝術(shù)品。

2.學(xué)生作品評(píng)比。學(xué)生在完成創(chuàng)作之后，心里會(huì)有一些自豪感和滿足感，這時(shí)候還需要教師給予一些鼓勵(lì)支持，教師可以組織一些優(yōu)秀作品的展覽，讓家長進(jìn)入班級(jí)時(shí)可以看到，然后對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生之間也可以互相觀看，查找出自己作品存在的不足，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生作品里面的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生觀察得越仔細(xì)，掌握得就越生動(dòng)、有效。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師還可以讓學(xué)生以小組合作的形式來完成。

紙漿藝術(shù)創(chuàng)作過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力思維的有效方式，它不僅能夠在道德素質(zhì)建設(shè)方面培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保節(jié)約的良好品質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷發(fā)展，學(xué)生在不間斷的學(xué)習(xí)過程中，深刻體會(huì)創(chuàng)造的魅力，使得學(xué)生全面發(fā)展，這樣極具自由的課堂教學(xué)模式提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生美育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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