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        生命力課堂與學(xué)生創(chuàng)新思維的研究

        2018-02-24 15:49:05韋清玲
        新課程 2018年5期
        關(guān)鍵詞:乒乓球思維數(shù)學(xué)

        韋清玲

        (甘肅省景泰縣第一小學(xué),甘肅 白銀)

        在新課標(biāo)的教學(xué)要求下,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué),培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯和習(xí)慣。那么,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造具有生命力的課堂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?本人結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行了以下研究和思考:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        我們經(jīng)常聽(tīng)老師或家長(zhǎng)說(shuō),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣,導(dǎo)致成績(jī)直線下降。顯然,興趣不但是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,也是學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識(shí)的推動(dòng)力,還是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主要因素?!芭d趣是最好的老師?!敝灰獙W(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有了興趣,再經(jīng)過(guò)老師的循循善誘,就能把學(xué)生代入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取知識(shí),挖掘和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境。用符合內(nèi)容的游戲、模擬生活等激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。比如,在“升和毫升”的教學(xué)中,老師可以用故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入。如,“動(dòng)物們?cè)谶M(jìn)行一場(chǎng)喝水大賽,小老虎和小獅子比賽時(shí),小老虎連續(xù)喝了6杯,小猴子喝了2杯就嚷嚷著喝不下去了,小老虎得意洋洋地說(shuō):‘我是咱們森林里的大胃王,我是冠軍?!—{子不服輸?shù)卣f(shuō)道:‘你的杯子小,我的杯子大,我才是冠軍!’”在大家爭(zhēng)得不可開(kāi)交時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們幫幫忙,看誰(shuí)說(shuō)得有道理?”這樣的導(dǎo)入符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,既為上好“升和毫升”開(kāi)了個(gè)好頭,做好了鋪墊,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維,且使課堂充滿活力,具有了生命力,同時(shí)又給學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造了更多的可能性。

        二、結(jié)合生活,強(qiáng)化課堂生命力,激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想真正讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂始終煥發(fā)生命的活力,那么我們既要依靠教材進(jìn)行教學(xué),也要結(jié)合學(xué)生熟悉的實(shí)際生活。因?yàn)橛嘘P(guān)現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)不但充滿生命力,而且是學(xué)生感興趣,且易于理解和接受的內(nèi)容。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,只要老師能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要,選擇切合的生活實(shí)際融入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、激活他們的創(chuàng)新意識(shí),有極大的促進(jìn)作用。比如,在“圓柱的體積計(jì)算方法”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中,老師不直接把正確的解題方法告訴學(xué)生,而是把它當(dāng)作一道實(shí)踐題,讓學(xué)生課下或者回家通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作,尋找正確的、有效的解決方法。第二天的課堂上,我就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生用橡皮泥做了一個(gè)與實(shí)際乒乓球同樣大小的“乒乓球”,再把它捏成易于計(jì)算的長(zhǎng)方體,計(jì)算出乒乓球的體積;還有的把乒乓球巧妙地放在裝了半杯水的圓柱形杯里,在乒乓球完全浸入水中后通過(guò)測(cè)量出水的升降變化,再計(jì)算出乒乓球的體積。在“圓柱的體積計(jì)算方法”的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,不斷提高了學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,而且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了提高,學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

        三、營(yíng)造和諧課堂氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新思維

        在新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)中,素質(zhì)教育引起了人們的高度關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)課也從以往單純地灌輸、傳授知識(shí),傾向于學(xué)生德育和素質(zhì)教學(xué),在構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣上下功夫。引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中大膽提問(wèn)、思考,注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的形成。所以,老師要在日常的教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造平等民主、輕松愉快的課堂氛圍,打開(kāi)學(xué)生思維,讓學(xué)生積極參與。比如,在給學(xué)生教學(xué)“三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)”的內(nèi)容時(shí),我不直接進(jìn)行理論講解、方法分析,而是讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,思考一下除數(shù)是整十的除法到底是怎么算的。學(xué)生討論后,小組代表發(fā)言,老師再有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充、講解。這樣的教學(xué)不但激活了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí),提高了學(xué)生的興趣,使學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái),還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維得到了有效的提升,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無(wú)疑是一種推進(jìn)。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)中,老師要善于觀察、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。這就需要老師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)展其創(chuàng)新能力,從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力,促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的有效完成。

        參考文獻(xiàn):

        [1]東周措.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2011(31):204.

        [2]程安貴.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2011(41):153-154.

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