張紅芳

（蘭州市城關區(qū)新橋小學，甘肅 蘭州）

我們在小學一年級語文識字教學過程中，利用看圖識字這種趣味化教學方法開展教學，有效激發(fā)了學生對語文的學習興趣。通過充滿趣味的識字圖片，學生的思維得以拓展，認識到我國文字是一種象形文字的本質(zhì)，對我國傳統(tǒng)語言文字產(chǎn)生熱愛之情。以下就結(jié)合具體教學情況，簡要介紹一下小學一年級語文課堂中的看圖識字教學。

一、小學一年級語文看圖識字教學的意義

看圖識字教學開展的意義首先體現(xiàn)在提升學生學習興趣方面，一年級學生剛剛走出幼兒園，步入小學學習階段，他們保持了兒童對未知事物濃厚的好奇心與探究欲，使其對各門課程的學習都充滿了興趣。但是傳統(tǒng)的識字教學僅停留在教師單純的解釋解讀方面，漢字簡單地被書寫于黑板之上，使學生難免會感到枯燥乏味。而看圖識字教學將文字化為色彩豐富的圖片，學生見到這些圖片，能夠獲得更為直觀的感受，從而達到提升學生學習興趣的目的。

其次，看圖識字教學能夠使學生對文字的印象更為深刻。人類對外部世界的感觀中，視覺感官會令人印象更為深刻。而在視覺感官中，相對于文字觀察印象，人類對圖像的觀察印象更為深刻。學生通過觀看識字圖片，會在腦海中形成一種印象，以后再遇到這種文字的時候，腦子里自然形成條件反射，從而識別這種文字，因此達到加深印象的效果。

最后，看圖識字教學可以為學生帶來更加快樂的學習過程。學生在看圖識字的過程中，在教師的指導下通過觀察豐富多彩的識字圖片，學生根據(jù)圖片所描繪的畫面自由聯(lián)想的過程充滿了快樂，使學生體會到了學習過程的快樂。

二、看圖識字教學的開展流程

看圖識字教學的開始，教師需要為學生展示相關的識字圖片，之后根據(jù)每幅圖片的具體內(nèi)容與學生展開互動式學習，從而在互動中使學生掌握生字、享受快樂。例如在一年級識字教學的《天地人》一課，我先為學生展示了“天”的識字圖片，圖片主題描繪了在春風中的藍天，太陽的照耀下有一群小燕子飛過，圖片右下角有一個紅色的“天”字和“tiān”的拼音。我啟發(fā)學生：“看到這幅圖片，同學們聯(lián)想到了什么呢？”學生踴躍回答：“老師，這是陽光底下的藍天”“老師，這是春天里的晴空”……接著我為大家介紹這幅圖片描繪的是“天”字，要求學生想象下天上都有什么。學生充分展開聯(lián)想，有的說天上有太陽，有的說天上有飛機，有的說天上有小鳥，使課堂上充滿了歡聲笑語。之后我?guī)ьI學生進行識字學習，為學生念出“tē—yī—ān—tiān”，讓學生跟著朗讀，學生的學習興趣經(jīng)過之前的調(diào)動，紛紛激發(fā)了出來，跟我認真朗讀拼音。最后我為學生講授“天”字的寫法，我對學生說“天”字先寫一橫，代表宇宙；再寫一橫代表天空；再寫一個“撇”代表我們?nèi)说淖笸?；最后寫一個“捺”代表我們?nèi)说挠彝取Ｎ覀內(nèi)苏驹诘厍蛑?，頭頂?shù)木褪翘炜樟恕W生因這有趣的講解紛紛加深了印象，邊觀察識字圖片邊寫出了“天”字。

三、看圖識字教學的開展效果

看圖識字教學以識字圖片為引導，帶領學生認識了生字。我們的學生在學習興趣得到充分提升的基礎上取得了良好的學習成果。學生的學習成果主要體現(xiàn)在以下四個方面：（1）學生的學習主動性得到了加強，能夠更加主動地參與到學習過程當中。（2）學生的空間思維以及聯(lián)想思維得到了發(fā)展。（3）學生的學習態(tài)度得到了端正。（4）學生更加扎實地掌握了更多漢字。總體上來說，由于看圖識字教學充滿了趣味性，學生的學習興趣得到了有效提升，因此帶動了這四方面具體的學習成果。我們的學生表示，看圖識字這種學習模式符合他們的接受特點，使識字教學更加生動、好玩。因此，看圖識字教學以提升學生學習興趣為基礎，能夠讓學生在學習的多個方面取得良好的提升。

總而言之，小學一年級語文教學要做到適應學生興趣特點，我們的看圖識字教學充分迎合了學生的這一特點，讓學生通過觀看色彩繽紛的圖片，掌握了漢字的含義。學生在經(jīng)過看圖識字教學后，學習積極性明顯提升，對祖國文字充滿了熱愛之情。因此，看圖識字這一教學方法，十分適合在小學一年級語文識字教學中進行運用，使更多的學生享受到快樂的學習過程，收獲扎實的語文知識。

參考文獻：

［1］田德靜.培養(yǎng)學生識字技巧提高語文識字能力：淺談小學低年級語文識字教學［J］.教育現(xiàn)代化（電子版），2017（12）：37-38.

［2］馬亞男.在注重識字教學的同時，引導學生建立字、詞、句的概念：小學語文第一冊教學中的一點體會［J］.西北師大學報（社會科學版），1983（2）：110-112.