池愛芳

（福建省福州市閩清縣實驗小學，福建 福州）

一、生活化教學，激發(fā)學生興趣

隨著教育改革的深入，生活化教學法開始進駐小學數(shù)學課堂，為傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新的活力，不僅使課堂教學一改以往枯燥、沉悶的氣氛，變得更加靈動、活躍；還改變了學生的學習動機，使學生切實感受到數(shù)學的用途，為其后續(xù)學習注入持久的學習動力。生活化教學法是指教師在教學過程中，根據(jù)學科內(nèi)容來構建一種新型的課堂，在該課堂中，以學生的生活實際作為出發(fā)點，通過創(chuàng)設生活化、生動化的教學情境，架起他們抽象思維和形象思維之間的橋梁，使枯燥、乏味的數(shù)學知識學習變得更有趣味性，促使學生在數(shù)學學習中，產(chǎn)生積極的情感體驗，使他們對數(shù)學學習由興趣轉(zhuǎn)化為樂趣。實踐證明，在小學數(shù)學課堂中運用生活化教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高課堂教學效率，是構建小學數(shù)學高效課堂的重要途徑之一，應引起教師的重視。

例如，在教授小學三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識》一課時，就采用了生活化教學法。在上課之前，我先利用多媒體播放了小朋友去超市購物的視頻，并出示了小朋友購買商品的結(jié)賬單、商品標價圖等。在學生觀看完畢之后，我問道：“這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不同？”這個問題拋出后，學生紛紛舉起了小手，我點名讓其中幾名學生進行回答，由于大部分學生都進行了課前預習，因此都回答出了正確答案。之后，我說道：“同學們說得很對，標價牌上的這些數(shù)中間都有一個小圓點，像這樣的數(shù)，就是我們今天要學習的新知識——小數(shù)。同學們，請你們想一想，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？”“媽媽買的衣服上”“數(shù)學課本后面的標價上”……生活化的教學方法，激發(fā)了學生的參與積極性，取得了良好的效果，在后續(xù)教學環(huán)節(jié)中，學生一直保持著較高的熱情，對我的教學給予了更多的回應和支持，課堂教學效率較高。

二、趣味導入，為高效課堂奠定扎實的根基

俗話說“好的開始是成功的一半”，這句話放之四海而皆準。小學數(shù)學教師想要構建高效課堂應對導入環(huán)節(jié)進行精心設計，通過良好的開端，吸引學生的注意力，使其由課下閑散的狀態(tài)迅速進入到課堂學習中。

例如，在教授六年級數(shù)學上冊《圓的認識》一課時，通過創(chuàng)設生活情境，進行新課導入：“今天，老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的圖片，同學們，想不想看一看？”我一邊出示課件，一邊讓學生進行回答。之后，我又提出了幾個不同類型的問題。問題一：這些圖片有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？問題二：你能找出生活中有圓的例子嗎？這樣的課堂導入，充分關注學生的經(jīng)驗，通過從他們熟知的生活情境作為切入點，開拓了學生的思維空間，激活了他們學習的興奮點，有利于調(diào)動其學習的積極情感，提高學生的學習效率。教師通過讓學生捕捉生活中的圓，有利于強化學生將知識與生活進行聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的學習興趣。課件展示的精美圖片，一下子吸引了學生的注意力，調(diào)動學生感官進行圓的探秘，是培養(yǎng)學生探究意識和數(shù)學學習能力的重要途徑，應引起教師的重視。

三、合理運用多媒體教學手段，使課堂更具趣味性

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段，為課堂教學創(chuàng)造了一種嶄新的學習情境，在該情境中，不僅圖文并茂、聲像俱佳，還巧妙結(jié)合了動態(tài)和靜態(tài)，有利于激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉悅的教學氛圍，使課堂教學更加充滿活力。小學生由于年齡較小，對新生事物充滿了好奇心，在學習課本知識的同時，他們渴望接觸更精彩的世界，學習更多元的知識。在學習這些新知識時，新奇的方式無疑更受學生歡迎。小學數(shù)學是一門獨特的課程，與其他學科相比，理論性較強，教師在講授過程中難免會陷入機械的講解中，這無疑會降低學生的學習興趣，不利于高效課堂的創(chuàng)建。針對這一現(xiàn)狀，就需要小學數(shù)學教師在教學中采用新的教學方法。利用多媒體進行輔助教學，可以增加課堂教學的趣味性、形象性和直觀性，是提高學生學習效率的一大重要法寶，值得教師在教學中實施和推廣。

總之，要構建小學數(shù)學高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和方式，以新課程理念為指導，活躍學生思維。教師在教學中，應尊重學生的主體地位，讓學生“動”起來，讓他們在輕松愉悅的氛圍中，主動學習數(shù)學。在此基礎上，教師應不斷創(chuàng)新，在采用新方法時注重與其他教師交流教學經(jīng)驗，讓學生真正做課堂的主人，使構建小學數(shù)學高效課堂的目標早日實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］吳釋夫.小學數(shù)學運用多媒體輔助教學初探［J］.科教文匯（上半月），2014（2）.

［2］易建忠.尊重主體提高效益：試談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的合理應用［J］.網(wǎng)絡科技時代，2013（12）.