邢靈通

（山東省德州市鐵西南路小學(xué)，山東 德州）

美國心理學(xué)家和教育家布盧姆說：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！遍喿x是學(xué)習(xí)的一種基本方式。通過閱讀，人們能夠使自己的思維變得更加廣闊；通過閱讀，人們能夠使自己的思維變得更加敏捷；通過閱讀，人們能夠使自己的知識變得更加豐富。

閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一。然而，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，我們總會發(fā)現(xiàn)：部分小學(xué)生對于閱讀似乎不是很感興趣。因?yàn)檫@部分小學(xué)生對于閱讀不感興趣，所以閱讀在促進(jìn)他們健康成長方面的作用也就微乎其微。為了更好地發(fā)揮閱讀在促進(jìn)學(xué)生健康成長方面的作用，教師必須要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，淺顯論述小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

一、濃厚的閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣的沃土

近朱者赤，近墨者黑。周圍環(huán)境對一個(gè)人潛移默化的影響是有目共睹的。當(dāng)周圍的人都癡迷于閱讀的時(shí)候，你若不閱讀，你不僅會顯得另類，還會被其他人排斥。濃厚的閱讀氛圍對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要通過各種有效的途徑，想方設(shè)法營造濃厚的閱讀氛圍，讓濃厚的閱讀氛圍成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的一片沃土。在濃厚的閱讀氛圍中，閱讀對于每一位學(xué)生來說，都會成為一種自覺的行為，成為一件充滿樂趣的事情。

比如說，為了為學(xué)生營造濃厚的閱讀氛圍，筆者在班上創(chuàng)建了圖書角。圖書角中的大部分圖書都是筆者從學(xué)校圖書室以班級的名義借來的。在向圖書室借閱圖書的時(shí)候，筆者特意選擇了一些適合小學(xué)四年級學(xué)生閱讀的圖書。此外，為了切實(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在每周的閱讀課上，筆者會組織學(xué)生開展一些簡單的讀書分享會。

當(dāng)然，營造濃厚的閱讀氛圍僅僅依靠教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還必須要讓學(xué)生家長認(rèn)識到閱讀對于學(xué)生終生發(fā)展的重要性，讓家長在家中也為學(xué)生積極營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。

二、合適的閱讀材料，培養(yǎng)閱讀興趣的養(yǎng)料

學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生源自于他們對閱讀材料的興趣。如果閱讀材料是學(xué)生感興趣的，那么，他們自然而然就會興致勃勃地去進(jìn)行閱讀。當(dāng)然，閱讀材料不僅應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，還應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平，即在學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，能夠讀得懂這些閱讀材料。

有鑒于此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在選擇閱讀材料的時(shí)候，不僅要緊緊圍繞教學(xué)大綱，還要充分考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知水平等。換言之，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師必須要選擇一些合適的閱讀材料。

比如說，在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》這一課的時(shí)候，筆者通過引領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生讀中入景，讀中悟情，了解了桂林山水的特點(diǎn)，感受到了桂林山水的美，感受到了課文的語言美。在讀完這篇課文之后，學(xué)生似乎意猶未盡。于是，筆者又推薦學(xué)生閱讀了一些描寫祖國大好河山的文章。因?yàn)榻處熯x擇的閱讀材料既符合教材教學(xué)大綱，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好，所以學(xué)生不僅能夠讀懂這些閱讀材料，還會對這些閱讀材料產(chǎn)生非常濃厚的興趣。

三、良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣的推手

巴金說：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！蓖瑯拥牡览恚喿x興趣的成功激發(fā)也是從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始。在教師一如既往的引領(lǐng)下，當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣之后，他們就會走進(jìn)一個(gè)五彩斑斕的閱讀世界，對閱讀的興趣也會油然而生。良好的閱讀習(xí)慣包括積累好詞佳句、學(xué)習(xí)寫作方法等?；陂喿x習(xí)慣在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面的重要作用，教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)的始終，讓學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣在小學(xué)語文課堂中逐漸形成。

再以教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊《桂林山水》這一課為例，在學(xué)習(xí)完這一課之后，筆者布置了一些課后復(fù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生將本課中的好詞佳句摘抄到讀書筆記上。教師經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，久而久之，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也就會逐漸形成。

立足小學(xué)語文課堂教學(xué)，學(xué)生不知不覺地養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。以良好的閱讀習(xí)慣為推手，學(xué)生的閱讀興趣就會如芝麻開花般節(jié)節(jié)攀升。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要多措并舉積極營造濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生的閱讀興趣在濃厚的閱讀氛圍中悄然萌生；教師要仔細(xì)斟酌精挑細(xì)選合適的閱讀材料，讓學(xué)生的閱讀興趣在合適的閱讀材料中茁壯成長；教師要堅(jiān)持不懈、一如既往地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀興趣在良好的閱讀習(xí)慣中枝繁葉茂。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，閱讀就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為了一種享受、一種樂趣。因此，作為小學(xué)語文教師，一定要將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為教學(xué)工作的重頭戲。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉德炯.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)［J］.讀寫算（教育導(dǎo)刊），2014（4）：83.

［2］穆桂蓮.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)探討［J］.成功（中下），2017（5）：149.

［3］王莉.影響小學(xué)高年級開展語文拓展閱讀因素的研究［D］.南京師范大學(xué)，2015.