羅建梅

（甘肅省民勤縣南關小學，甘肅 民勤）

記錄數(shù)學日記，可以使學生將自己在數(shù)學學習過程中掌握的知識點、遇到的問題、產生的體會記錄下來，讓學生通過回看日記，更加明確自己的學習方向，從而提升學習能力。我們在數(shù)學日記的應用過程中，要求學生每天堅持記錄數(shù)學日記，并隨時根據自己最新的學習進展回看日記，使學生的學習水平取得顯著的提升。以下就根據數(shù)學日記在具體教學中的運用，進行詳細介紹。

一、數(shù)學日記對于小學數(shù)學教育的意義

數(shù)學日記是學生根據數(shù)學學習過程，將數(shù)學課程的關鍵知識、自身的學習感悟、學習中所遇到的問題等，以日記的形式記錄下來的數(shù)學學習資料。學生在數(shù)學學習的過程中記錄數(shù)學日記，可以讓學生更加明確關鍵知識，借此改良學習方法，找出自己在數(shù)學學習中的問題和不足并加以彌補，從而有效提升數(shù)學學習能力。學生在記錄數(shù)學日記的過程中，能夠對每日的數(shù)學學習進行總結，并通過對數(shù)學學習的總結進行反思，從而找出更好的學習方法。這樣的過程能使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度與認真的學習精神，對學生的學習習慣能夠產生良好的促進作用。另外，學生記錄數(shù)學日記主要的作用是為學生在進行復習過程中，提供完整的復習思路。學生通過對數(shù)學日記的回看進行數(shù)學復習，可以讓他們把握關鍵知識點，總結自身的學習過程，明確自身在復習中需要重點突破的問題，以此來提升復習質量?？傮w上來說，學生記錄數(shù)學日記，對他們把握學習方向、改進學習方法、提升學習能力都具有重要的意義與作用，我們在實際教學中應該積極提倡數(shù)學日記這種教學形式，使學生的數(shù)學學習水平得到更大的提升。

二、數(shù)學日記的內容范圍

學生記錄數(shù)學日記，是學生利用自身的理解、詮釋和反思數(shù)學課堂教學與學生課下學習的過程。學生數(shù)學日記的內容范圍主要包括：數(shù)學課堂教學的關鍵知識點、學生在課堂教學以及課下學習產生的感悟、學生在練習及作業(yè)過程中遇到的問題。對于數(shù)學課堂教學的關鍵知識點來說，數(shù)學日記可以記錄這些知識點，讓學生能夠明確本節(jié)課的重點，在今后的復習過程中能夠抓住重點、有章可循。例如，在“圓”單元的數(shù)學日記中，學生可以將圓的圓的周長、半徑、直徑定義，圓的面積計算公式，圓周率等關鍵知識點，以數(shù)學日記的方式記錄下來，以供在今后的學習和復習中進行參考。對于學生在課堂教學以及課下學習產生的感悟，更多的需要體現(xiàn)學生對學習方法的運用與運用效果。學生通過數(shù)學日記，記錄如小組學習、合作學習、探究學習的學習效果，以及自己在這些學習方法中所產生的感悟，用以幫助學生總結出更加適合自己的學習方法，以及幫助學生找出自己在運用這些學習方法過程中的策略，從而有效地提升學生的學習能力。對于學生在練習及作業(yè)過程中遇到的問題來說，學生將自己所遇到的問題記錄到數(shù)學日記中，便于及時向老師求教，也便于自己在復習中找出不足進行有針對性的加強，從而提升學生的學習效率。

三、學生記錄數(shù)學日記的過程以及效果

學生記錄數(shù)學日記的過程，可以是當堂記錄，也可以是在做作業(yè)的過程中記錄。學生在當堂記錄數(shù)學日記的過程中，可以根據教師的教學情況，隨時記錄關鍵知識點與自己對課堂教學的反映，從而能夠將自己在課堂教學中最真實的學習效果記錄下來。在做作業(yè)的過程中記錄數(shù)學日記，可以讓學生基于作業(yè)內容反思數(shù)學學習的知識與方法，將自己遇到的問題進行及時記錄，有利于在之后的學習中集中解決。

我們在組織學生記錄數(shù)學日記之后，根據觀察發(fā)現(xiàn)，學生對于以往學習的知識點掌握得更加牢固，提升了數(shù)學學習效率。他們在記錄數(shù)學日記的過程中，不斷總結和改良自身的數(shù)學學習方法，從而能夠更好地進行學習，鍛煉了自身的數(shù)學學習能力。學生還將自身在學習中遇到的問題加以明確，在課上課下向我集中提問，使他們的數(shù)學水平得到了提升，讓數(shù)學日記成為幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好學習形式。

總而言之，數(shù)學日記使學生的數(shù)學學習過程更加清晰，學生通過記錄數(shù)學日記有效地總結了知識點，記錄下來了自己的學習歷程，總結出更多適合自身應用的學習方法，從而有效提升了學生的學習能力。此外，學生通過記錄數(shù)學日記，養(yǎng)成了一種嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，鍛煉了總結與反思的精神，這對于學生今后的發(fā)展來說，具有十分積極的意義。

參考文獻：

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