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        不容忽視的插圖

        2018-02-24 15:49:05陸建榮
        新課程 2018年5期
        關鍵詞:副詞獅子老鼠

        陸建榮

        (江蘇省南京市南化第四小學,江蘇 南京)

        小學英語課本圖文并茂,課文中的插圖形象、鮮活、直觀,易于小學生觀察理解,為小學生的認知提供了很大的幫助。教師可以充分挖掘插圖的實用價值,使學生在情境中生動、形象、具體地掌握知識,從而能更好地服務于教學。

        一、借助插圖,預測故事情節(jié)的發(fā)展

        插圖往往是一篇文章“特寫鏡頭”,有的再現課文主要內容,有的呈現故事高潮,有的塑主人公的形象……因而,重視文中插圖的運用,“圖”“文”結合,可以幫助學生加深對課文內容的理解。

        在新授譯林版6B Unit1 The lion and the mouse“Story time”部分,借助插圖,觀察獅子和老鼠的表情,可預測故事的發(fā)展。如:圖一,從畫面可看出獅子:large and strong;圖二,畫面呈現了獅子捉住了老鼠后,老鼠的害怕、獅子的狂妄;圖三,獅子被兩個人用一張網捉住后,獅子的無奈表情躍然紙上;圖四呈現了獅子載著老鼠快樂地在草地上奔跑的情景。看到這兒,學生會覺得奇怪:為什么他們能成為好朋友呢?教師可以引導學生去想象,用簡單的語言表述自己的所猜所想,進而引入課文的學習。

        二、根據插圖,體會單詞間的搭配與運用

        學生能正確使用“副詞”是Unit1的重點教學內容之一。學生對“副詞”是比較陌生的,他們對概念的掌握常需要直觀形象的事物來幫助,而插圖正是把各種事物直觀形象地展示給孩子的一種載體。因此在詞匯教學中,利用圖畫把觀察和理解有機結合起來,能促使學生準確掌握概念。

        在教學中,教師可引導學生根據插圖去體會副詞和動詞的搭配,如圖二:said quietly,laughed loudly,圖三:asked sadly,圖四:said happily。

        學生正確地理解詞語,理解它們在課文中的表達作用,有助于自己正確理解課文內容和中心。

        三、借助插圖,培養(yǎng)說話能力

        教師指導觀察插圖只是一種教學手段,在觀察的基礎上還要指導學生把觀察、想象到的內容完整有序地表達出來,有意識地培養(yǎng)學生觀察、說話能力。從簡單地說一兩句話,到說幾句意思連貫的話,到說一段意思連貫的話,再到重點部分說得具體、說得詳細等,循序漸進、逐步提高,使之獲得表述能力。

        在學習6B Unit2 Good habits中,可讓學生借助插圖介紹自己的好習慣和壞習慣,可以是一兩句,也可以是一段。繼而轉換人稱,用第三人稱介紹Wang Bing和Liu Tao的好習慣和壞習慣,學生根據自己的能力,可以說一兩句,也可以選擇其中之一作介紹。長期堅持,學生的英語表述能力、交際能力定能提高。

        四、利用插圖,啟發(fā)想象力

        愛因斯坦說:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力可以概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?!边@句話精辟地概括了想象力的作用。

        課文與插圖的結合,可使形象思維與邏輯思維同時進行。老師充分利用和挖掘這一教育資源開展多項活動,可以培養(yǎng)學生的觀察、語言、想象等諸多能力,使課堂活力四射,達到事半功倍的效果。

        雖然課本中的圖畫是靜止的,但只要教師有意地去挖掘、啟發(fā)、點撥,那靜止的畫面也會在學生大腦中迅速產生生動形象的畫面,學生的想象能力也隨之得到進一步的提高。

        觀察了6B Unit1插圖中獅子和老鼠的表情,學生會聲情并茂地朗讀、復述、表演故事。課文插圖作為教材的有機組成部分,是我們可以信手拈來的非常方便的課程資源。充分挖掘、發(fā)揮插圖的資源效能,讓學生知識與技能并進,既學習了知識點,又能培養(yǎng)學生用英語與他人交流的能力,進一步促進學生思維的發(fā)展。

        五、借助插圖,了解世界文化

        由于各地風俗不同,呈現出了世界文化的多樣化,這些在英語教材中的插圖上都有所體現。

        在譯林版小學英語五年級上冊至六年級下冊,每個單元都有“Culture time”部分,利用插圖,呈現了中外文化的異同,如對Aesop’s Fables與Chinese idiom的介紹、對世界著名景點的介紹等等,幫助學生拓展了視野,加深了對世界文化的認識和熱愛。

        六、利用插圖,陶冶學生的情操

        教材的很多插圖不僅給學生提供了豐富的畫面意境,而且蘊含著豐富的人文因素,有助于陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生感受美、理解美、陶冶美的情趣。

        如學了6B Unit1 The lion and the mouse“Story time”部分后,鼓勵學生討論:你能從中明白了什么道理?進而讓學生知道:Sometimes,the strong can be weak.(再高的人也有屈身的時候);Sometimes,the weak can be strong.(再矮的人也有墊腳的時候);Every one is good at something.(每個人都有自己的長處);Let’s help each other.(讓我們互相幫助)。又如學了6B Unit 3 A diet healthy后,我們會懂得:Health is wealth?。ń】稻褪秦敻唬?/p>

        小學英語課本中的插圖色彩鮮艷、生動活潑,極具吸引力和感染力,課文插圖是我們教學中不可忽視的教學資源,只要我們充分重視,靈活巧用,以圖助學,我們的課堂教學就會得到良好的效果,教學效率也會大大提高。

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