燕 輝

（太原市杏花嶺區(qū)新建路小學(xué)，山西 太原）

【教材解析】

《維也納生活圓舞曲》是人教版實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組“異國(guó)風(fēng)情”單元的補(bǔ)充課文。作者馮驥才以清新自然的筆調(diào)、獨(dú)特的視角、濃濃的人文氣息，展現(xiàn)了一幅音樂(lè)之都維也納的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；

2.揣摩作者的寫(xiě)作方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；

3.了解維也納的獨(dú)特風(fēng)情與文化，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解維也納的城市風(fēng)情；

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述的，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1.請(qǐng)同學(xué)們讀有關(guān)維也納的資料介紹，初步了解維也納。

【設(shè)計(jì)意圖】維也納這座城市大部分同學(xué)不熟悉，通過(guò)資料的介紹，讓同學(xué)們有初步的印象。

2（.播放音樂(lè)：《藍(lán)色多瑙河》）：請(qǐng)同學(xué)們一同來(lái)欣賞一組風(fēng)光片，維也納給你留下了什么印象？

3.音樂(lè)正是這座城市獨(dú)具魅力的地方。板書(shū)課題，學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，梳理核心問(wèn)題：維也納的生活與圓舞曲有什么關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖】《藍(lán)色多瑙河》是奧地利著名作曲家約翰·施特勞斯最負(fù)盛名的圓舞曲作品，與課文非常契合，音樂(lè)將學(xué)生自然地帶入課文的情境中。文字、音樂(lè)、圖片有機(jī)結(jié)合，拉近了學(xué)生與文本的距離。

二、充分自讀，整體感知

1.默讀課文，提出讀書(shū)要求：理清課文的寫(xiě)作順序。

2.如果把維也納的生活比作一支圓舞曲，那么清晨的鳥(niǎo)鳴、家家戶(hù)戶(hù)的鮮花、街道上的雕塑、小酒館里的人群便是構(gòu)成它的美妙音符（教師板畫(huà)五線(xiàn)譜，將“鳥(niǎo)”“花”“街道”“酒館”的圖片貼在五線(xiàn)譜上）。

【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)濃縮了一篇課文的精髓，將板書(shū)設(shè)計(jì)成五線(xiàn)譜就是為了體現(xiàn)“音樂(lè)是維也納的靈魂”這一主題，給學(xué)生以形象、直觀的感受。

三、師生合作，探究交流

（一）“清晨音樂(lè)會(huì)”

1.自讀1～4自然段，感受維也納清晨獨(dú)有的美。

2.品析豐富而不重復(fù)的各種鳥(niǎo)鳴：

（1）“宛如花腔女高音”：（播放花腔女高音的唱段）請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，你聽(tīng)出了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】借助音像學(xué)生很容易就體會(huì)出“婉轉(zhuǎn)”“嘹亮”“悠長(zhǎng)”“變化無(wú)窮”這些詞語(yǔ)的含義，再和著音樂(lè)去讀課文，學(xué)生讀得抑揚(yáng)頓挫，有聲有色。理解詞語(yǔ)的方法多種多樣，只要老師巧花心思就會(huì)事半功倍。

（2）“像有人磕牙”“好似老人嘆息”“很像貓叫”這些鳥(niǎo)鳴聲誰(shuí)來(lái)讀一讀？并來(lái)模仿磕牙、老人嘆息、貓叫的聲音。體會(huì)這些聲音細(xì)小而奇特。

（3）（音樂(lè)起）在維也納，每天清晨當(dāng)人們還未睜開(kāi)眼睛時(shí)迎接他們的是鳥(niǎo)兒們的音樂(lè)會(huì)，談?wù)勀愕母惺?。而在我們生活的城市清晨喚醒你的是什么聲音？為什么在維也納就能如此心曠神怡？

【設(shè)計(jì)意圖】從自然環(huán)境方面體會(huì)出維也納這座城市的清新、寧?kù)o；從人文情感方面體會(huì)出維也納人愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)生活、愛(ài)自然。學(xué)生不由得與自己生活的喧鬧、嘈雜的環(huán)境比較，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。

3.清晨的音樂(lè)會(huì)里，還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近教堂的鐘聲，齊讀課文第4自然段。從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”體會(huì)到什么？看資料介紹著名的大教堂。

【設(shè)計(jì)意圖】了解不同的宗教信仰，進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

（二）“花的天下”

1.自由朗讀5～6自然段，從哪些詞句能體會(huì)到維也納人愛(ài)花？邊讀邊畫(huà)邊批注。

2.抓住“噴發(fā)”“巢穴”“絢爛”等詞語(yǔ)體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】將文字轉(zhuǎn)變成一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，提高閱讀能力。

3（.出示用花朵搭成的各種造型的圖片）指名讀課文，創(chuàng)設(shè)情境：漫步在五月的維也納街道上，當(dāng)你看到這樣美麗的風(fēng)景，你會(huì)怎樣贊嘆？

【設(shè)計(jì)意圖】由贊美花到贊美熱愛(ài)生活的維也納人，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，理解課文的主題思想。

（三）“真正的維也納音樂(lè)”

1.有人說(shuō)，真正的維也納音樂(lè)并不在金色大廳或歌劇院，而是在城郊的小酒館里。讀課文8自然段，徜徉在這樣的小酒館里是多么愜意呀！填空：到鄉(xiāng)村的“當(dāng)年酒家”里坐一坐，便能體會(huì)到真正的維也納音樂(lè)。坐在（ ）的粗木凳上，飲著（ ）的葡萄酒，咬著（ ）的烤豬排，聽(tīng)著（ ）的小提琴曲，欣賞著（ ）……

2.這是個(gè)什么樣的老漢？在維也納的金色大廳里，有許多世界著名的音樂(lè)家，有殿堂級(jí)的音樂(lè)會(huì)，為什么不寫(xiě)他們，而要寫(xiě)這樣一個(gè)酒喝得滿(mǎn)臉通紅、胡子拉碴、拉著又小又舊的小提琴的老漢？

所以作者說(shuō)：音樂(lè)是撩動(dòng)人們心情的“神仙的手指”，是維也納靈魂之所在。

【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言并體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，音樂(lè)已經(jīng)融入維也納人的血液里，是生活中不可或缺的精神食糧；維也納人將生活過(guò)成了一支充滿(mǎn)激情的圓舞曲，進(jìn)一步感受異域文化。

四、領(lǐng)悟表達(dá)，讀寫(xiě)結(jié)合

出示馮驥才《維也納情感》中的一段話(huà)：“然而，有人則說(shuō)歸根到底是奧地利人本性使然。這個(gè)溫和的民族過(guò)于熱愛(ài)生活，而他們把生活看成是陽(yáng)光、花朵、綠色、美食和音樂(lè)?！睂?duì)于熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活的維也納人來(lái)說(shuō)，生活處處是歡樂(lè)！請(qǐng)你以“維也納的人們幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”為開(kāi)頭，以“音樂(lè)是撩動(dòng)人們心情的‘神仙的手指’，是維也納靈魂之所在”為結(jié)尾，選取一個(gè)小場(chǎng)景，突出一兩個(gè)重點(diǎn)人物，寫(xiě)個(gè)小片段。

【設(shè)計(jì)意圖】由讀到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。