李 響

（江蘇省徐州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)，江蘇 徐州）

隨著知識(shí)的實(shí)用性受到越來越多的重視，僅僅通過理論知識(shí)的講解，對(duì)于物理、化學(xué)這種理工化的學(xué)科而言顯然是不實(shí)用的，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，使學(xué)生既能夠掌握相關(guān)的原理，也能夠了解實(shí)際的現(xiàn)象，才能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。以高中化學(xué)為例，越來越多的教師開始嘗試?yán)蒙罨慕虒W(xué)手段來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，如何將這一教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，以期改變目前教學(xué)的現(xiàn)狀，成為教師仍在思考的問題，那么，本篇文章也將圍繞這一主題展開初步的探究。

一、豐富教學(xué)資源，開闊學(xué)生視野

在生活化教學(xué)的過程中，教師一定要注意結(jié)合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)特性，采用豐富的教學(xué)資源，從而有效地開闊學(xué)生的知識(shí)視野。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，大量的課后知識(shí)、縝密的思維邏輯不可或缺，而只有擁有了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及充足的課外儲(chǔ)備，學(xué)生才有可能在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分、深入的思考，因此，教師在采用生活化教學(xué)的過程中，一定要重視資源的挖掘，并且從高中階段培養(yǎng)學(xué)生自主收集資源、分析資源、運(yùn)用資源的能力，這樣能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解金屬和非金屬及其化合物的過程中，教師可以以碳酸氫鈉、三氯化鐵、二氧化硅為例，而在此環(huán)節(jié)中，教師可以首先給學(xué)生展示這些化合物在生活中的應(yīng)用，即小蘇打、鐵銹和玻璃這三樣生活中常見的事物，而在進(jìn)行展示以后，教師可以隨即將它們的化學(xué)式陳列在黑板上，通過這一形式來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，僅僅依賴于字母學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)式顯然存在一定困難，那么，教師可以結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象，例如，用醋酸除鐵銹這一化學(xué)生活常識(shí)，來為學(xué)生講解實(shí)際的化學(xué)反應(yīng)，教師也可以嘗試結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生演示相應(yīng)的動(dòng)畫，這樣能夠進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)原理。

二、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的比重較大，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，與生活實(shí)際積極聯(lián)系，這樣有利于幫助學(xué)生在日常生活中應(yīng)用相關(guān)的化學(xué)原理和知識(shí)解決實(shí)際問題。與此同時(shí)，教師也可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、運(yùn)用化學(xué)的能力，這樣既能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)將實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，又能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得學(xué)生既能夠了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的原理，也能夠在生活中嘗試思考相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象及作用，這對(duì)于完善學(xué)生的學(xué)科思維，提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都是有好處的。

例如，在講解碳及其化合物的學(xué)習(xí)中，教師可以嘗試以煤氣中毒的小常識(shí)為例，帶領(lǐng)學(xué)生了解中毒是指一氧化碳中毒，還是二氧化碳中毒。教師可以嘗試以此化學(xué)反應(yīng)為教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并且了解煤氣中毒背后的化學(xué)反應(yīng)及原理，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的常識(shí)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而教師在選取化學(xué)反應(yīng)的過程中，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過趣味的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)課后拓展，提高學(xué)生能力

教師在采用生活化教學(xué)的過程中，不應(yīng)該僅僅局限于課堂的45分鐘，而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極開展課后拓展，這樣能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們本身擁有一定的學(xué)習(xí)能力以及充足的好奇心，因此，教師理應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而在開展拓展課題的過程中，教師則要注意以興趣為導(dǎo)向，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，他們的學(xué)業(yè)壓力較大，因此，只有喚醒學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使得課堂教學(xué)取得實(shí)效。例如，在蘇教版選修5“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)中，教師不能只滿足于課本上的內(nèi)容，而應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生了解生活中的有機(jī)物，這樣能夠進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的整體印象。

在采用生活化教學(xué)的過程中，教師需要充分結(jié)合高中生的特性以及化學(xué)這門學(xué)科的特性，才能夠有效地將這一教學(xué)形式運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)課堂中。而這些需要教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)過程加以思考，同樣也要在教學(xué)的過程中及時(shí)注意學(xué)生的反饋，并且結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)來展開相應(yīng)的課堂調(diào)整，從而有效地完善課堂教學(xué)的形式及手段，使得生活化教學(xué)這一有效的教學(xué)方式真正發(fā)揮出它的實(shí)際作用。在此基礎(chǔ)上，教師也要嘗試創(chuàng)新和完善，以期能夠?qū)⑸罨虒W(xué)貫穿高中化學(xué)教學(xué)的始末。