俞曉麗

（寧夏中衛(wèi)中學，寧夏 中衛(wèi)）

隨著計算機技術的不斷發(fā)展和成熟，計算機已經(jīng)成為人們工作、生活中不可缺少的重要工具，計算機的應用對社會經(jīng)濟的發(fā)展起到了非常重要的作用。在新課程理念下，高中計算機課不僅要求學生掌握計算機知識，更為重要的是提高學生應用計算機的能力，在實際生活中能夠使用計算機解決現(xiàn)實問題。如何提高計算機教學質量？實現(xiàn)計算機有效教學？提升學生應用計算機能力？個人認為可以從以下幾個方面做起。

一、精心導入，激發(fā)學生學習興趣

孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，對于計算機課的興趣是學生學習計算機的最好老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生主動學習計算機的動力，是學生注意力集中的重要因素。在計算機課的教學過程中教師應精心導入課堂，激發(fā)學生學習計算機的興趣，從而達到提高教學效率的目的。

例如，在廣東教育出版社出版的高中信息技術課程關于文本的結構化和形象化的教學中，對于文本的結構大多數(shù)學生對此不太感興趣，認為文本結構在現(xiàn)實中應用比較少，并且這些信息處理較為枯燥，因此，這一節(jié)教學成效不大。教師在課堂正式教學前可以根據(jù)高中生的性格、興趣愛好等，設計導入。比如，大部分學生對于現(xiàn)在較為火爆的音樂節(jié)目比較感興趣，我們可以依照《歌手》《跨界歌王》等節(jié)目為導向設計課堂，可以先做出表格或結構圖，每場比賽選手的排名是什么樣的，結構圖或者表格表達出來就會一目了然，這樣可以極大地激發(fā)學生的興趣，增加學習動力。

二、培養(yǎng)學生的計算機意識和應用能力，增強學生學習動力

學生的學習意識和應用能力是增強學生學習動力不可忽視的內容。在計算機教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)，也就是信息意識和信息能力。信息的獲得、分析、處理、應用能力是信息社會成員必備的能力和素質。傳統(tǒng)的教育中，教師普遍選擇讓學生記憶各種基礎知識，這種低效的教育難以適應新課程要求，更難以適應現(xiàn)代化信息社會對人才的要求?？梢赃@么說，信息化時代下，信息本身已經(jīng)顯得沒那么重要了，重要的是如何利用信息、使用信息的基本技能。因此，在計算機教學中，我們要盡可能給學生留下充足的動手空間，讓學生搜集信息、尋找資料，并將搜集上來的信息用計算機以各種方式體現(xiàn)出來。

例如，夏天各種花都開了，我們可以讓學生搜集花的圖片，然后讓學生用PS或者是PPT等軟件將搜集上來的圖片制作成精美的海報，或者是內容豐富多彩的視頻并配上音樂、配文等內容。在動手操作的過程中，培養(yǎng)學生應用計算機處理信息的技能。又比如，在學習電子表格的處理時，教師可以讓學生從網(wǎng)絡上尋找一份班級考試成績單，制作成電子表格，然后提出問題，如：按語文成績排名、按綜合成績排序、篩選某個分數(shù)范圍內的人數(shù)、依據(jù)成績制作圖形等，讓學生動手，在動手中學會思考，學會應用，使學生看到計算機的實際作用，增強學生學習計算機的動力。

三、運用計算機輔助計算機教學

看到這種方法，也許會有人產生疑惑：計算機課本來就要使用計算機，為什么還要用計算機輔助教學？原因如下：

傳統(tǒng)的教學課堂具有豐富的遺產和寶貴的教學經(jīng)驗，在這種教學方式下，教師通過口頭講述傳播的信息量只是維持在較低的水平，這種課堂教學無法大幅度增加容量和提高密度。利用計算機輔助計算機教學，可以讓學生在計算機教室每人使用一臺計算機，老師利用計算機多媒體進行演示，這種直觀的教學可以讓學生一邊聽課，一邊實際操作，在操作中遇到的問題可以及時反饋給老師，這樣，學生在計算機課堂上就能及時解決疑惑，計算機課堂的教學效率就會有所提升。經(jīng)過課后的作業(yè)練習，學生準確掌握所學知識，并提高實際運用能力。在計算機課堂上，用計算機輔助教學需要注意學生能否緊緊跟隨教師的講課速度來操作，如果教師講得快，學生操作得慢，教師則需要適時調整教學進度，以免學生因為無法跟上進度而失去興趣。

總之，在計算機課堂上，無論我們采取何種形式的教學方法，都要不斷激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)散性思維。計算機課作為高中一門年輕的學科，它的發(fā)展空間是非常廣闊的。我們要讓學生深刻理解新課程理念下計算機課程學習的重要性，讓學生在學習中保持學習熱情，進而達到事半功倍的課堂效果。