董金娜

（秦皇島市海港區(qū)崇德實驗學校，河北 秦皇島）

中小學階段是一個人思維模式養(yǎng)成，性格培養(yǎng)的關鍵時期。學生在這個階段主要進行基礎知識的積累，為以后的高等教育創(chuàng)造條件。同時也是學生學習能力培養(yǎng)和鉆研精神養(yǎng)成的重要階段，針對中小學生在學習方面存在問題和特點，我進行了相關的研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)課教育這種新型的教育模式很適合在我國中小學生中推廣。

一、我國現(xiàn)階段創(chuàng)課教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國自2010年以來，創(chuàng)課教育在我國高等學校中迅速發(fā)展，除了在高校中，創(chuàng)課教育在中小學教育中也得到了一定的推廣。我國現(xiàn)在中小學中的創(chuàng)課教育在硬件設施方面已經(jīng)較為成熟，但是在軟件方面與國外還存在這較大的差距。一些老師并沒有徹底進行思想的轉(zhuǎn)變，依舊固守老舊思想。不能充分地利用物聯(lián)網(wǎng)技術為代表的高新技術，這就在源頭上進一步阻礙了我國中小學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

另一方面，制約我國中小學創(chuàng)課教育發(fā)展的是學校的管理思想，雖然現(xiàn)在我國提倡“創(chuàng)課教育”，但是很多學校都誤解了“創(chuàng)課教育”的內(nèi)涵，以為運用多媒體教學、在教學過程中夾雜一些課外資料的講解就是創(chuàng)課教育。真正的創(chuàng)課教育是鼓勵學生善于運用周圍的物體，進行創(chuàng)物，提倡分享，逐步提升學生的動手能力。但是，現(xiàn)在中小學的相關教育人員，并沒有足夠重視這種教育模式，依然將學習成績作為評判一個學生的唯一標準。這也在進一步影響了中小學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，使學生對創(chuàng)課失去興趣，久而久之，“創(chuàng)課教育”便會在我國中小學生的課堂上消失。

二、中小學創(chuàng)課教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)課教育”顧名思義就是創(chuàng)造性的教育模式，旨在通過鼓勵學生對周圍事物進行觀察，并自己動手改造事物來學習相關的知識，它不是一門課程，而是從低級到高級的一系列課程。創(chuàng)課教育的核心是創(chuàng)新與實踐，這是未來社會發(fā)展所必需的人才素養(yǎng)，但是這也是我國中小學生較為缺乏的品質(zhì)之一。因此本著提升學生的創(chuàng)新實踐能力，提高學生的發(fā)散性思維模式，創(chuàng)課教育也就在我國經(jīng)濟較為發(fā)達地區(qū)的中小學展開了。中小學的創(chuàng)課教育與高等教育中的創(chuàng)課教育在內(nèi)涵上也存在著較大的不同，高等教育的創(chuàng)課教育以創(chuàng)新科研為目標，力求取得新的科技成就。而中小學的創(chuàng)課教育則是注重“學、研、同”的統(tǒng)一?！皩W”就是要求提高學生的學習模仿能力，對周圍的事物進行相應的學習，掌握有關的信息技術，提高自己的眼界和知識儲備量，為之后的工作奠定基礎?！把小眲t是在“學”的基礎上對中小學生提出更進一步的要求，它要求中小學生具備一定的科學研究能力，能夠?qū)ο嚓P的事物進行探索和思考，而不是簡單的學習。所謂的“同”是在這個過程中提升學生的協(xié)同科研能力，增強合作意識，這是一種學習的態(tài)度和思想，合作意識也是未來成功的必備思維。

三、我國中小學創(chuàng)課教育的構建策略

針對我國現(xiàn)階段中小學創(chuàng)課教育中存在的種種問題，提倡采取“綜合性和開放性”的發(fā)展模式。注重學生綜合能力的提升，自我認知、自我鑒定，搭建切實可行的知識框架和網(wǎng)絡，將事實進行歸納和研究，使學生能夠進行自我調(diào)整，對事物研究保持足夠的熱情，擁有最好的學習狀態(tài)，注重與他人進行交流，杜絕“閉門造車”的現(xiàn)象，與小組成員進行合作達到共贏的結(jié)果。在這個過程中，學校身為學生的引導者應該積極地促進創(chuàng)課教育的發(fā)展，明確創(chuàng)課教育的內(nèi)涵，在實際學習中不單單重視學生的理論學習成績，將學生的實踐能力和合作能力也應該納入考核的內(nèi)容。學習本身就是開放式的，中小學生對所有的事物都擁有足夠的興趣，在實際教學中，我們可以將每一間教室都作為創(chuàng)課的實踐空間，讓學生利用高低不同程度的材料進行學習，提高自己的學習實踐能力。這些目標的實現(xiàn)，需要老師和學生的共同努力。

創(chuàng)課教育以其重視學生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性而得到越來越多學校的重視，在實際的創(chuàng)課教育中，我們應該重視學生的全面發(fā)展，深刻地領悟到創(chuàng)課教育的深層次內(nèi)涵，針對現(xiàn)在中小學生的現(xiàn)狀，積極地進行思考，提高有關教育工作者的創(chuàng)新能力，通過不斷地引導學生進行創(chuàng)造，提高學生的動手能力和實踐技能，進一步促進學生的全面發(fā)展。