胡燕燕

（寧都縣第一小學(xué)，江西 贛州）

寫作在語文中占有很大比重，在很多時候，學(xué)生對寫作感到無能為力，尤其是低年級學(xué)生更不知道如何去寫，沒有想寫的，也沒有積累的素材。如何提高小學(xué)低年級語文寫作教學(xué)效率，提高小學(xué)生寫作水平，對此要從老師和學(xué)生兩個方面入手。從以三個方面來介紹：

一、注重學(xué)生閱讀積累，激發(fā)寫作興趣

判斷小學(xué)低年級寫作水平的高低，最重要的就是要看學(xué)生語言表達(dá)是否流暢，素材是否完整。在寫作過程中，低年級學(xué)生反應(yīng)無法用語言來表達(dá)，出現(xiàn)了不知道如何去寫以及寫些什么的問題。這種問題對于小學(xué)生來說是常見的問題，小學(xué)生在寫作上首先語言表達(dá)能力比較弱，其次是沒有好的素材。

針對學(xué)生這種問題，老師要注重學(xué)生的閱讀積累。在平時學(xué)習(xí)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生去讀書，在讀書的過程中要善于把優(yōu)美的句子摘抄下來，轉(zhuǎn)化為自己的語言運(yùn)用到寫作的過程中。老師也可以適當(dāng)?shù)亟M織一些背誦活動，要求每一名學(xué)生定期背誦一些課外的文章，這樣不僅可以定期監(jiān)督學(xué)生去閱讀，還可以為寫作打下一定的基礎(chǔ)。

二、作文教學(xué)應(yīng)從生活中體驗(yàn)

（一）聯(lián)系生活，豐富說話、寫話題材

說是寫的基礎(chǔ)，寫是說的豐富。低年級學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，要寫好作文就必須讓他們多結(jié)合生活實(shí)例來寫。豐富多彩的生活給口語訓(xùn)練提供了活水之源，也為寫作教學(xué)提供了豐富的題材。只要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，結(jié)合自己學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識能力，就能讓他們在這一過程中發(fā)展口語交際能力，同時為之后的寫作廣開思路。比如說一說春天里你的發(fā)現(xiàn)；母親節(jié)你為媽媽做了什么；今天是教師節(jié)，請你給老師寫句悄悄話；國慶節(jié)旅游歸來，你看到了什么？想到了什么？用手中的筆描繪一下；你家剛搬進(jìn)了新樓，向大家介紹你家周圍的樣子，等等。

（二）開展活動，擴(kuò)充說話寫作素材

讓學(xué)生在輕松愉悅中、在最自然放松的狀態(tài)下，調(diào)動所有的感官去觀察，然后讓他們想說就說，想寫就寫，提高學(xué)生的說寫水平。還可以通過一些游戲指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、寫作。如組織一組學(xué)生玩“老鷹抓小雞”的游戲，其余同學(xué)觀察。游戲一開始，讓學(xué)生說說什么時間，誰在哪里做什么游戲？怎么分工？誰做老鷹，誰做母雞，誰做小雞？游戲中，教師接著問：“老鷹抓小雞時，動作是怎樣的？母雞保護(hù)小雞時神情又是怎樣的，老鷹有沒有抓到小雞？為什么？老鷹是怎么抓住小雞的？抓住小雞后，老鷹的表情怎樣？母雞和小雞的表情怎樣？”游戲結(jié)束時，教師問：“同學(xué)們玩得怎么樣？”然后讓學(xué)生根據(jù)老師的提問，把游戲的過程說一說，這樣學(xué)生在游戲中學(xué)會了說話。這時，再讓全體學(xué)生分組玩，玩完后，小組內(nèi)推選小組代表。進(jìn)行說話比賽，最后指導(dǎo)學(xué)生把這次游戲過程寫下來。這樣，既保證了寫作的“原汁原味”，又融進(jìn)了能力培養(yǎng)，學(xué)生也會在樂此不疲中長知識、長能力。

三、加強(qiáng)平時寫作練習(xí)，及時糾正學(xué)生的錯誤

要提升低年級小學(xué)生的寫作水平，必須加強(qiáng)平時的寫作練習(xí)，鞏固閱讀和寫作方法。老師把相應(yīng)的寫作方法教會了學(xué)生，最重要的就是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這些方法和技巧，也包括平時積累的一些素材。在寫作的過程中教師應(yīng)要求學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一種或兩種寫作方法，讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)這些寫作方法的美妙之處，讓寫作方法和平時積累的素材相結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。老師還要及時地檢查學(xué)生的作文，學(xué)生在剛開始使用相應(yīng)的寫作方法時，會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，老師要及時地給學(xué)生指出錯誤，并且告訴學(xué)生相應(yīng)的錯誤，讓學(xué)生及時糾正錯誤。在糾正的過程中，老師要有耐心，必要時可以舉一些例子加強(qiáng)學(xué)生的理解。最重要的是要多鼓勵學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生在寫作的過程中更好地運(yùn)用寫作方法，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。

此外，寫作方法對于寫作尤為重要，有時候?qū)W生的寫作并不是缺少素材，而是缺少寫作技巧，好的寫作方法對于寫作來說如同錦上添花，很多學(xué)生在寫作的過程中如同記流水賬一般，平鋪直敘地寫作。常見的寫作方法有先抑后揚(yáng)、設(shè)置懸念、首位呼應(yīng)等一些寫作技巧。例如，先抑后揚(yáng)，可以出乎人的意料，給人留下深刻的印象。寫作方法的不同，所表現(xiàn)出來的效果也不同。在寫作的過程中，老師要給同學(xué)仔細(xì)地介紹每一種寫作方法，舉一些例子，讓學(xué)生體會到該寫作方法的精髓。在以后的寫作過程中學(xué)生可以運(yùn)用自如，例如先抑后揚(yáng)，可以出乎人的意料，給人留下深刻的印象，設(shè)置懸念，可以達(dá)到引人入勝的效果。好的寫作方法讓學(xué)生在寫作上更勝一籌，所以說寫作方法對于寫作尤為重要。

總而言之，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率，首先就是要注重學(xué)生平時的積累，讓學(xué)生在寫作的過程中有話可說；其次就是寫作方法的運(yùn)用，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用寫作方法可以起到拋磚引玉的效果，課下的練習(xí)也同樣重要，這三者相結(jié)合可以起到事半功陪的效果，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭鵬強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究［J］.散文百家（新語文活頁），2017（12）：67.

［2］張麗娜.“小練筆”大作文：淺談小學(xué)語文作文教學(xué)［J］.作文成功之路（中），2017（12）：42.