白來(lái)忠

（甘肅省會(huì)寧縣大溝鎮(zhèn)莊灣小學(xué)，甘肅 白銀）

寫(xiě)作能夠?qū)⒁环谰拔┟钗┬さ孛枥L出來(lái)，寫(xiě)作能夠?qū)⒁欢握媲榍檎嬉馇械亓髀冻鰜?lái)，寫(xiě)作能夠?qū)⒁欢瓮虑逦佻F(xiàn)，寫(xiě)作能夠?qū)⒁环N思想完美詮釋……寫(xiě)作之好處數(shù)不勝數(shù)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)始終是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，提升寫(xiě)作教學(xué)效率始終是語(yǔ)文教師的關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，總是會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一聽(tīng)到寫(xiě)作，部分學(xué)生就會(huì)抓耳撓腮，不知從何處起筆。學(xué)生之所以不會(huì)寫(xiě)作，是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的閱讀中不注重積累詞匯，在平時(shí)的生活中不注重觀察生活，在平時(shí)的寫(xiě)作中不注重提煉方法等。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述提升小學(xué)生寫(xiě)作能力的一些策略。

一、在閱讀中廣泛積累，為寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)

九層之臺(tái)，起于累土。學(xué)生良好的寫(xiě)作能力是建立在扎實(shí)牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)生在平時(shí)的閱讀過(guò)程中不注重積累好詞佳句等語(yǔ)言知識(shí)，那么，他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候肯定就會(huì)語(yǔ)言缺乏。相反，如果學(xué)生在平時(shí)的閱讀中能夠始終如一地堅(jiān)持積累，那么，久而久之，他們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中想要表情達(dá)意的時(shí)候，各種各樣貼切的好詞佳句就能夠信手拈來(lái)。

鑒于此，為了提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師一定要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈地閱讀，并在閱讀過(guò)程中廣泛地積累好詞佳句。

比如說(shuō)，在教學(xué)北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三月桃花水》這一課的時(shí)候，筆者在引領(lǐng)學(xué)生透徹理解文章內(nèi)容的過(guò)程中，不知不覺(jué)地積累了豐富的好詞佳句。如“三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡?！边@兩個(gè)形象貼切的比喻句，寫(xiě)出了“三月桃花水”水清如明鏡，水聲如音樂(lè)。

再比如，在教學(xué)北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《種一片太陽(yáng)花》這篇課文的時(shí)候，筆者不僅指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀了描寫(xiě)太陽(yáng)花顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰以及不嬌氣等特點(diǎn)的句子，還讓學(xué)生背誦了這些好詞佳句。

在教師的循循善誘下，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了在閱讀中積累好詞佳句，在閱讀中積累語(yǔ)言知識(shí)。當(dāng)學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言知識(shí)之后，他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中自然就會(huì)厚積薄發(fā)、一氣呵成。由此可見(jiàn)，在閱讀中廣闊積累能夠?yàn)閷?xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在生活中細(xì)心觀察，為寫(xiě)作能力的提升提供支撐

寫(xiě)作離不開(kāi)五彩繽紛的生活。如果學(xué)生平時(shí)沒(méi)有細(xì)致地觀察過(guò)貓，你讓他們?nèi)?xiě)《我最喜愛(ài)的小動(dòng)物——小貓》，他們肯定半天擠不出一句話。相反，如果學(xué)生平時(shí)本來(lái)就仔細(xì)地觀察過(guò)小貓，你再讓他們?nèi)?xiě)小貓的話，他們一定會(huì)有說(shuō)不完的話。這就說(shuō)明：讓學(xué)生平時(shí)細(xì)心觀察生活，對(duì)提升學(xué)生的作文能力有著至關(guān)重要的作用。為了引導(dǎo)并逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，教師可以采取一些行之有效的措施。

比如說(shuō)，春天來(lái)了，教師可以布置一些小練筆，讓學(xué)生去校園中、公園里尋找春天。然后，將自己的所見(jiàn)所聞、所思所想記錄下來(lái)。再比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)完《種一片太陽(yáng)花》這篇課文之后，教師可以布置這樣的一項(xiàng)作業(yè)，即讓學(xué)生仔細(xì)觀察一種花卉，并認(rèn)真地寫(xiě)一篇觀察日記。教師要求學(xué)生既可以去觀察公園中各種不知名的花兒，也可以去觀察家中的一些盆栽花。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了細(xì)致觀察生活的良好習(xí)慣。如此一來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五彩繽紛的生活非常熟悉，所以他們?cè)趯?xiě)作與之相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候就會(huì)文思泉涌、筆下生花。

三、在寫(xiě)作中提練方法，為寫(xiě)作能力的提升掃清障礙

學(xué)生寫(xiě)作能力的提升還離不開(kāi)一些有效的寫(xiě)作方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作方法之后，他們就能夠形象逼真地寫(xiě)人繪景、情真意切的表情達(dá)意。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。學(xué)生要想熟練掌握并靈活運(yùn)用各種寫(xiě)作方法，就必須要進(jìn)行大量的寫(xiě)作實(shí)踐。

鑒于此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐。在大量的寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生就會(huì)逐漸提煉出各種寫(xiě)作方法。

比如說(shuō)，在描寫(xiě)春天的寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了主次分明地去描繪春天，即在僅僅通過(guò)描寫(xiě)春天的幾處或幾種景物去表現(xiàn)春天的美。另外，在大量的作文實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)嘗試使用比喻、擬人、排比以及夸張等各種寫(xiě)作手法。再比如說(shuō)，學(xué)生在大量的寫(xiě)作實(shí)踐中，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)按照總分總的結(jié)構(gòu)去謀篇布局，按照一定的順序去描寫(xiě)一處景物或記敘一件事情等。

在經(jīng)年累月的寫(xiě)作實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)各種寫(xiě)作方法的運(yùn)用就會(huì)達(dá)到爐火純青的地步。如此一來(lái)，各種各樣的寫(xiě)作方法就能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作能力的提升掃清障礙。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了切實(shí)提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)此不彼的閱讀過(guò)程中積累豐富的詞匯，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；教師要指引學(xué)生在異彩紛呈的日常生活中學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升提供現(xiàn)實(shí)支撐；教師要點(diǎn)撥學(xué)生在反復(fù)不斷的寫(xiě)作實(shí)踐中提煉有效的方法，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提升掃清各種障礙。

參考文獻(xiàn)：

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