趙萬奇

（武威市涼州區(qū)新華鎮(zhèn)頭壩寨小學，甘肅 武威）

在小學教育階段，美術(shù)這門學科相對其他應試科目來說比較簡單，約束條件少，上課氛圍也比較輕松，它是培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術(shù)能力的一種有效途徑。但是就目前的情況來看，我國農(nóng)村的教育水平與大城市相比是有很大差距的，老師和家長對美術(shù)教育的認識程度比較淺，對美術(shù)教育的重視程度也比較輕，他們重視的是考試科目，覺得學習美術(shù)沒有用，這種想法在推行素質(zhì)教育的今天是無法適應社會發(fā)展的。筆者認為美術(shù)可以培養(yǎng)學生良好的習慣、廣泛的愛好興趣、發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力、豐富生活，陶冶情操，對學習其他學科有著潛移默化的作用。所以，老師必須改變落后的教學觀念，充分利用當?shù)刭Y源，大膽創(chuàng)新，加強對美術(shù)教育的重視，豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，打造具有農(nóng)村特色的美術(shù)課堂，提升學生對美術(shù)的認知，提高教學效率，提升課堂教學有效性。

一、轉(zhuǎn)變教學理念

首先要重視美術(shù)教學，不能把美術(shù)教學當做可有可無的科目，要加強對美術(shù)教學的了解，要明白美術(shù)是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新能力的重要手段，不能為了提高成績而忽略了學生綜合能力的提升，否則，不利于學生以后適應社會發(fā)展要求；其次要注意教學評價的轉(zhuǎn)變，不能只重視結(jié)果，要注重對過程的體驗和收獲。在教學中，老師要注意激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂過程，在過程中發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，促進學生個人能力的提升；最后要注意課堂教學的延伸，不能只把教學內(nèi)容局限在課堂和課本上，要引導學生積極進行課外活動探索，藝術(shù)源于生活，在生活中我們會發(fā)展很多課堂上看不到的美好，在課外活動中學生可以大膽發(fā)揮自己的想象，在更大的空間里進行創(chuàng)作，而且在可以讓學生把實際和理論結(jié)合起來，提高學生的實踐能力，在自由的環(huán)境下，更有利于激發(fā)學生的審美意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生全面發(fā)展。

二、貼近生活，合理利用當?shù)刭Y源

對學生來說，貼近生活的才是最熟悉的，對于農(nóng)村的孩子來說，他們的學習條件相比而言不如城市，所以，老師更應該學會從身邊來發(fā)現(xiàn)教學資源。從學生最熟悉的生活實際入手，結(jié)合當?shù)氐奶厣Y源，適當?shù)乩煤透脑?，努力開發(fā)當?shù)孛佬g(shù)資源，補充一些學生在課本和課堂上學不到但是感興趣，或者是老師擅長的內(nèi)容，引導學生把美術(shù)與自己的生活相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。小學美術(shù)課堂除了我們常規(guī)的圖畫，還有很多種其他的形式，如剪紙、雕刻等等。以剪紙為例，剪紙是我國最古老的民間藝術(shù)之一，在農(nóng)村我們經(jīng)?？梢砸姷剑绕涫且恍├先怂麄兌紩艏?，通常我們在過年過節(jié)和新婚喜慶的時候也會見到很多漂亮的剪紙，人們把剪紙貼在門窗和墻上，表達自己的美好心愿，剪紙有很多種造型，對小學生來說誘惑力是很大的。老師可以利用這一資源，讓學生接觸一些簡單的剪紙造型，做一些簡單的設計和創(chuàng)作，提高學生的立體感受能力。例如春節(jié)的時候家家戶戶都會貼窗花剪紙，讓學生根據(jù)自己對春節(jié)的理解，結(jié)合生肖等剪一些符合春節(jié)特點的剪紙作品，再比如老師還可以教學生去剪小動物、剪花草樹木，還可以逐漸增加難度剪人物畫，這樣的形式不僅可以使學生學會剪紙，而且還能豐富學生的美術(shù)知識，提高學生感受藝術(shù)的能力。

三、改進教學方式

在我們當前的美術(shù)教學中，學生都是被動學習的，基本上都是老師講，學生聽，老師是主要角色，學生自主參與的機會很少。而在探究式教學中，老師不僅僅是給學生傳授知識，最主要的是要教給學生一些學習方法，讓學生自主參與，主動學習知識，促進學生思維能力和分析解決問題能力的開發(fā)和提高。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，利用課外活動的方式開展探究教學，讓學生自主參與學習活動，成為課堂的主人。我們在電視中經(jīng)常可以看到，在一些發(fā)達地區(qū)或國家，學校經(jīng)常會組織學生利用假期和課余時間出去寫生，或是在戶外進行現(xiàn)場作畫表演，因此，我們也可以采取類似的方法，利用農(nóng)村的自然條件，把教學課堂放到教室外面，這樣不僅可以鍛煉學生的繪畫能力，還可以提高學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生感受美的能力，傳播美。例如在下雪的時候，老師可以把課堂移到雪地里，組織學生在雪地里進行創(chuàng)作，比如一起完成一個大雪雕，還可以在校園里準備一個大畫板，讓學生自由創(chuàng)作，在畫板上完成自己的作品等。例如在教學“陶泥的世界”這一課時，老師可以組織學生自己和泥，自己做陶泥作品，讓學生通過自己動手操作，感受成功的喜悅，這種開放式的教學課堂，不僅能延伸課本內(nèi)容，增加趣味性，而且激發(fā)了學生的積極性，讓學生感受到生活中的藝術(shù)。

總而言之，提升農(nóng)村美術(shù)教學的有效性需要符合農(nóng)村的教學實際，老師要不斷改變和更新教學觀念和內(nèi)容，重視美術(shù)教學，重視對學生審美能力的培養(yǎng)，根據(jù)現(xiàn)有的資源和農(nóng)村本身的特點，制定科學合理的教學方案，幫助學生提高美術(shù)認知能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升農(nóng)村學校美術(shù)課堂教學的有效性，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］楊婷.淺談農(nóng)村小學美術(shù)課堂教學的有效性［J］.課程教育研究，2012（15）：115-116.

［2］鄭征.淺談農(nóng)村學校美術(shù)課堂的效性教學［J］.讀與寫（教育教學刊），2014（8）：164-171.