（南京工程學(xué)院 能源與動(dòng)力工程學(xué)院 江蘇南京 211167）

引言

隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，信息交互以往設(shè)備笨重、交互信息量過小、交互速度慢等一系列問題均得到解決。而這一可堪稱跨時(shí)代的變革，不僅改變了傳統(tǒng)p2p形式，也使教育模式進(jìn)入了一個(gè)新的篇章，“課堂+”的概念也應(yīng)運(yùn)而生。[1]

一、“課堂+”學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)建意義

“課堂+”不僅僅只是單純指使學(xué)生課后時(shí)間得到高效利用，加強(qiáng)學(xué)生與老師課堂中的交互廣度與深度，更重要的是無形中使“學(xué)生”的概念從課堂中的那些人擴(kuò)展至地鐵中排隊(duì)中的那些人，使教育信息的傳遞量與次數(shù)得到大幅提高，教育資源獲取的門檻大幅降低。

而本文中的“課堂+”旨在創(chuàng)建一批批小型快速有效的交互微信公眾號(hào)來消化這一大批的新型“學(xué)生”，使學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)條理化，特色化，甚至達(dá)到如同圖書館檢索那樣的學(xué)科分布。增加學(xué)習(xí)資源的多次傳遞，多至以耳濡墨染的概念形式促使傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的被動(dòng)發(fā)展至主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)所感興趣的知識(shí)，使國(guó)民的二次學(xué)習(xí)能力與程度得到提高。[2]

二、系統(tǒng)開發(fā)與實(shí)現(xiàn)

1．主界面

對(duì)系統(tǒng)主界面進(jìn)行模塊化分析設(shè)計(jì)，分為知識(shí)點(diǎn)文本、定時(shí)定點(diǎn)簽到和課堂測(cè)驗(yàn)?zāi)K3大模塊。針對(duì)每部分功能進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)，實(shí)現(xiàn)微信端全部功能。學(xué)生可以查詢教師個(gè)人信息、課堂重難點(diǎn)補(bǔ)習(xí)、測(cè)驗(yàn)和簽到等操作。[3]

2．功能實(shí)現(xiàn)

知識(shí)點(diǎn)文本采用微信基本的自定義模板設(shè)計(jì)創(chuàng)建，而對(duì)于文本的編排，可以采用微信公眾號(hào)的原創(chuàng)功能進(jìn)行。如今的高校課堂和小中型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均可達(dá)到微信公眾號(hào)原創(chuàng)功能百人粉絲和定期文章更新的需求，之后便可以對(duì)一系列知識(shí)點(diǎn)文本進(jìn)行大規(guī)模的整理編排，使用戶有一個(gè)條理清晰的認(rèn)知與較好的學(xué)習(xí)效果。[4]

至于簽到和課堂測(cè)驗(yàn)，采用如今微信官方大力推廣的微信小程序進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。而利用簽到小程序，有如下幾大優(yōu)勢(shì)：首先，基于微信平臺(tái)可以將通訊有效快速地結(jié)合起來，解決實(shí)現(xiàn)一套功能需要數(shù)個(gè)app整合的難題；其次，如今企業(yè)公眾號(hào)簽到功能實(shí)現(xiàn)均需要認(rèn)證，而認(rèn)證需要單位材料且審核周期較長(zhǎng)，而第三方平臺(tái)又存在收費(fèi)混亂的問題，導(dǎo)致如今許多個(gè)人微信公眾號(hào)的開發(fā)望而卻步；測(cè)驗(yàn)可以快速整合出各個(gè)

而關(guān)于學(xué)生與老師之間的交互功能，通過關(guān)鍵詞和后臺(tái)信息管理功能，實(shí)現(xiàn)與單個(gè)用戶的交流?？梢岳谜n間10分鐘或課后，老師利用手機(jī)登錄個(gè)人公眾號(hào)，進(jìn)行線上答疑，并對(duì)認(rèn)為有價(jià)值的問題進(jìn)行消息群發(fā)講解，讓學(xué)生多一點(diǎn)與老師交流的時(shí)間。通過這種線上線下混合式教學(xué)，重新定義“課堂”的概念，而不是以往總是將第二第三等課堂掛在嘴邊。

三、交互系統(tǒng)學(xué)習(xí)效果分析

本課程小組與指導(dǎo)老師利用一次專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了模擬運(yùn)行，這種與傳統(tǒng)教育互補(bǔ)的新教育模式，打破了原本學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知模式和老師的教學(xué)模式。利用本微信號(hào)所設(shè)置好的問卷進(jìn)行調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)于這種新型線上考核與測(cè)驗(yàn)表示歡迎，尤其是所設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)和測(cè)驗(yàn)反應(yīng)快數(shù)據(jù)處理清晰深受好評(píng)。學(xué)生均反應(yīng)省了自己去網(wǎng)絡(luò)搜索甚至購買學(xué)習(xí)資源的問題，而且老師親自編排的學(xué)習(xí)資料與測(cè)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大本質(zhì)上的提高。而老師可以將一本教材編寫一套ppt學(xué)習(xí)資料發(fā)布在自定義菜單中供學(xué)生下載，最關(guān)鍵的是可以用于以后歷年的學(xué)生使用，一勞永逸，并將教學(xué)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行修改及批注，起到了一個(gè)多用戶共享云盤的作用。

但此交互系統(tǒng)依然存在部分問題，首先過于注重單方面學(xué)習(xí)的投入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生枯燥的心理，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)不能提供一個(gè)良性循環(huán)，也因此打算在模板中加入一些行業(yè)播報(bào)和專業(yè)周邊知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次雖然線上小測(cè)驗(yàn)具有速度快數(shù)據(jù)處理清晰，但是在填空等文字題中仍需要人工審批，沒有做到更加的方便優(yōu)化是最大的問題。

結(jié)語

本文通過調(diào)查當(dāng)前大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，基于微信公眾號(hào)的諸多優(yōu)勢(shì)，提出了利用微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)的老師與學(xué)生深度交互的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐結(jié)果表明本模式有效的實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生的課堂交互、測(cè)驗(yàn)、討論、考勤等，讓學(xué)生得到了新的學(xué)習(xí)方式和平臺(tái)。收到了學(xué)生們的廣泛歡迎。這種方式具有良好的前景，后期我們將繼續(xù)研究，調(diào)查，以求為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。[45]

[1]黃甫全.高校混合式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的創(chuàng)新與開發(fā) ——以《小學(xué)教育學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為例[J].中國(guó)電化教育，2013（2）：66‐71．

[2]解筱彬，朱祖林.高?；旌鲜浇虒W(xué)質(zhì)量影響因素分析[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育 ，2012（10）：9‐14，95.

[3]丁興富.遠(yuǎn)程教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：384‐390．

[4]張玲，楊海濱.在線考試系統(tǒng)的需求分析[J].電子測(cè)試，2013（24）：152-153

[5]吳彥文，朱紅艷，齊旻.基于微信的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].軟件導(dǎo)刊，2017, 16(7)