（甘肅省蘭州市永登一中 甘肅 730300）

隨著新課程改革理念不斷深入，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生全面發(fā)展，必然需要減輕學生的學習負擔。而在學生的諸多學習負擔中，作業(yè)負擔是最主要的部分。對于當代中學生來說。他們的課業(yè)負擔十分沉重，如果每個主課老師為了達到鞏固本科課堂知識的目的，都布置大量的課本練習和課外習題。必然會使學生不堪重負，抄襲泛濫，最終事倍功半。因此，如何最大程度地發(fā)揮數(shù)學作業(yè)對學生數(shù)學學習的促進作用，必須在數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計上做文章，做到既減輕學生的課業(yè)負擔，又提高學生的學習效益。為此便在作業(yè)的布置方面進行，初步的探索和思考，達到數(shù)學教學的最佳狀態(tài)。[1]

一、布置的作業(yè)要有“目的”

課后作業(yè)布置要有明確的目的性和針對性。學生課外作業(yè)，就其功用說，或用于鞏固以學知識，或用于為學習新知識做準備，或用于培養(yǎng)學科能力，或用于引導學生研究探索。教師布置作業(yè)要做到心中有數(shù)，以增強作業(yè)練習的效果。[2]

二、布置的作業(yè)要“精”

為了保證作業(yè)的質(zhì)量，教師每選一題必先自己先做，每遇新題要動筆做出答案，挖掘每一題的訓練價值和教學價值，要讓學生逃離“題海”，教師非得是“題?！敝械挠斡靖呤植豢?。對于一些過于綜合、離學生實際水平較遠的題目要大膽舍棄。只有精選的作業(yè)題才能有利于提高學生作業(yè)效率，才能真正起到增效減負的作用。才能有的放矢地教育，才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。這對于當前泡在作業(yè)堆中的孩子來說更有現(xiàn)實意義。單純強調(diào)多練是不行的，只有練得準，練得巧，練得及時，效果才會更大。[3]

三、布置的作業(yè)要“多層次”

所謂有層次是指每次作業(yè)題要有深有淺，深奧與淺顯合理搭配、不搞一刀切。根據(jù)每次作業(yè)的構(gòu)成，從易到難、循序漸進，有計劃、有步驟地把一些提高題分配到每次作業(yè)中去，以便給有余力的學生留下發(fā)揮的空間，給學有困難的學生多一點自信，使全體學生都有自覺、獨立完成作業(yè)的欲望。不同層次的班級的作業(yè)分層設(shè)計，不同層次的班級可提出不同層次要求的作業(yè)，同一班中的作業(yè)可設(shè)置必作題和選作題，以滿足不同層次學生的需求。允許一部分學生自己安排作業(yè)，學生可以自由選擇完成作業(yè)。具體做法：根據(jù)月考和課堂對學生的了解，將學生分為三個層次，這一步只需教師心中有數(shù)，不必向?qū)W生公開，以免加重學生的厭煩心理，但對學生如何選擇作業(yè)要給與正確耐心的指導。設(shè)置作業(yè)時，教師把作業(yè)內(nèi)容分為基礎(chǔ)診斷，能力演練，創(chuàng)新探究三個層次，讓學生自主選擇其中兩個層次的作業(yè)，個別學生可以放松為一個層次（主要指學困生）。

四、多樣的作業(yè)形式

學做專題，寫數(shù)學小論文，錯題集。在學習過程中，指導學生對某些重要的知識點或某些重要的思想方法（技能技巧）進行專題總結(jié)，寫出小論文。為了選到自己滿意的題目，同學們要查閱許多資料，做許多習題。由于選的專題是自己的興趣所在，有強烈的目標意識和原動力，所以，在這一過程中他們不再有應付作業(yè)的枯燥感，而是樂此不疲。作專題初步改變了一些同學課堂上以聽為主，課后以做模仿性練習為主的被動的學習方法。變傳統(tǒng)的“接受式學習”為“主動式學習”。如在學習了柯西不等式后，讓學生通過課下閱讀或通過互聯(lián)網(wǎng)，查閱關(guān)于柯西的歷史，以獲得對柯西的更多了解。寫出自己的心得，增強學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)。學校每月的月考是財富，為學生的“錯題集”提供了最好的“養(yǎng)分”，每次的月考不僅是對學生階段性學習的測試，關(guān)鍵是查漏補缺，這就要靠“錯題集”?！板e題集”不僅要寫還要定期的整理，定期的回顧。

社會調(diào)查類。新課改后，我們通過“走出去”的辦法，把課堂的教學內(nèi)容與對現(xiàn)實社會的調(diào)查結(jié)合起來，讓學生承擔社會的角色，并在社會群體中扮演促進社會發(fā)展的重要角色，樹立對社會的責任感。培養(yǎng)應用意識，提高解決問題的能力，本身就是新教材的主要目的。學生通過實踐活動，了解一些生產(chǎn)過程。積累一些經(jīng)濟常識、社會常識，開拓了視野，進而更好的理解一些數(shù)學應用問題。增強了用數(shù)學的意識。我們可以引導學生經(jīng)常觀察身邊的各種現(xiàn)象，例如計量、經(jīng)濟、城市規(guī)劃、材料設(shè)計、建筑模型、交通運輸、工程技術(shù)，計算機技術(shù)、軍事等等，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，讓學生意識到數(shù)學是無處不在的。例如，在學習函數(shù)這一部分時課本有這樣一道題：如圖所示，動物園要建造一面靠墻的2間居室，如果可供建造圍墻的材料總長是30cm，那么寬x（單位：cm）為多少才能使所建造的每間熊貓居室面積最大？每間熊貓居室的最大面積是多少？不失時機地向?qū)W生布置關(guān)于裝修自己房間作業(yè)，讓學生自己查資料，計算經(jīng)費加強了實際問題與課本知識間的溝通與銜接。[4]

總之，作為教師，一定要以學生為中心，關(guān)心學生，愛護學生。用愛心去贏得理解、贏得認同、贏得尊重。對作業(yè)題進行精挑細選， 保質(zhì)保量，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，從學習中獲得積極的情感體驗，使學生學得輕松，形成獨立解決問題的習慣和獨立概括 知識的能力。

[1]賈再洪、史息.新課程標準下小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化[J]．《教學與管理》，2003年20期．

[2]黃裕梅.初中數(shù)學作業(yè)與練習的優(yōu)化設(shè)計[J]．《考試周刊》，2008年Ol期．

[3]韋艷霄.對優(yōu)化初中數(shù)學作業(yè)的幾點思考 [J].《教育科學》，2009年11期.

[4]石麗輝.高中數(shù)學作業(yè)在教學中的運用[J].《創(chuàng)新課堂》，2009年8期.