于溟慧

親愛(ài)的小星星，你最近好嗎？你又讀了哪些書(shū)？你喜歡上了什么運(yùn)動(dòng)？你參加了什么有意思的活動(dòng)？你愿意和更多的小星星成為筆友嗎？

一連五個(gè)“你”喲，是不是有“似曾相識(shí)”之感。呀，像在讀信，對(duì)不對(duì)？在書(shū)信中我們常會(huì)讀到“你”這個(gè)字，感覺(jué)像在面對(duì)面交談一樣。今天我們結(jié)合第4期《新作文》，拋開(kāi)書(shū)信這種獨(dú)特的體例，來(lái)談?wù)勗谕ǔ５淖魑闹腥绾芜\(yùn)用“你”。

對(duì)話(huà)性心理獨(dú)白

P26《除蟲(chóng)大作戰(zhàn)》是這樣的，小作者針對(duì)米蟲(chóng)已經(jīng)采取了大蒜熏的辦法，但不管用，還引發(fā)了“事故”。小作者揉著紅腫的屁股，怒氣值達(dá)到100%，在心里想：小蟲(chóng)子，你死定了！我必報(bào)這“一屁之仇”！

這一句其實(shí)是在心里和“小蟲(chóng)子”對(duì)話(huà)，表達(dá)此時(shí)此刻小作者的內(nèi)心情感。這種指向某個(gè)明確對(duì)象的心理活動(dòng)我們稱(chēng)為對(duì)話(huà)性獨(dú)白。

再讀一讀下面的例子：

心哪，你不要跳得這樣快好不好？嘴角啊，你不要讓八顆牙齒出來(lái)曬太陽(yáng)好不好？小手啊，不要抓著筷子顫抖好不好？（《爸比，等你回家吃飯》）

嗨，合歡樹(shù)爺爺，我有自行車(chē)?yán)?！桂花姐姐，你看，我的自行?chē)多漂亮！小草妹妹，我會(huì)騎自行車(chē)?yán)?！你也為我高興吧。 （《有自行車(chē)的感覺(jué)真好》）

第一段是在心里對(duì)心、嘴角、小手說(shuō)話(huà)，我們能從這樣的獨(dú)白中體會(huì)到小作者的緊張心理，對(duì)不對(duì)？第二段是對(duì)路邊的合歡樹(shù)、桂花、小草說(shuō)話(huà)，媽媽給小作者買(mǎi)了自行車(chē)，她擁有了新車(chē)子，太高興了，騎行在路上，像和朋友聊天一樣，告訴身邊的事物，她內(nèi)心的高興你感受到了嗎？這種方法用來(lái)表達(dá)激動(dòng)、興奮、高興、憂(yōu)傷、煩惱等情緒情感是不是棒棒噠？

P10《邂逅南塘》的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：南塘，一個(gè)令人神往的地方，一顆璀璨的明珠。南塘，我與你有一場(chǎng)溫馨的相遇，無(wú)比浪漫的邂逅。

在這里第一句還是第三人稱(chēng)評(píng)價(jià)性的概括，第二句就轉(zhuǎn)換成了第二人稱(chēng)的對(duì)話(huà)。如此結(jié)尾很明顯地感受到小作者對(duì)南塘的“婉約、恬美、豪放”的眷戀與不舍。

“你”有明確的指向，這樣的心理活動(dòng)描寫(xiě)特別親切，緊緊跟在具體動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或事件、景物之后，隨時(shí)跟進(jìn)，融為一體，更好地抒發(fā)感慨，表情達(dá)意。

互動(dòng)性與讀者共振

P11《原來(lái)你是這樣的〈清明上河圖〉》中出現(xiàn)了兩個(gè)不同的“你”：

開(kāi)頭：你一定看過(guò)《清明上河圖》，可你看過(guò)“活”的《清明上河圖》嗎？你知道在這幅圖里藏著一個(gè)“奸細(xì)”嗎？

結(jié)尾：哈哈，真沒(méi)想到，你是這樣的《清明上河圖》！

結(jié)尾的“你”就是上一段所講的“對(duì)話(huà)性獨(dú)白”的手法，你是《清明上河圖》。而開(kāi)頭的“你”是誰(shuí)呢？就是你——讀者呀！直接對(duì)讀者說(shuō)話(huà)，一下子把讀者和自己拉進(jìn)了同一個(gè)交流平臺(tái)，讓讀者參與進(jìn)來(lái)了。有異曲同工之妙的還有一篇。

P40《感受春天》的第二自然段：春姑娘的美麗讓人賞心悅目。你瞧，那漂亮的蝴蝶，正在空中婀娜多姿地翩翩起舞呢；你聽(tīng)，那細(xì)絲般的春雨，正在草叢中奏著歡快的歌曲；你聞，那花朵芬芳的氣息，已經(jīng)沁人心脾……

這段對(duì)春景的描寫(xiě)中，不是通常那樣直接對(duì)景物描寫(xiě)就行了，而是請(qǐng)讀者參與，“你瞧”“你聽(tīng)”“你聞”，感覺(jué)就像約上你這個(gè)好朋友一起在春天里行走，感受春的氣息。

把讀者帶入你的景或事，感受你的情或思，作者與讀者和諧共振，在共鳴中你也就吸引了讀者，感染了讀者。

變換性人稱(chēng)表達(dá)

最典型的課文《山中訪友》，構(gòu)思新奇、富有想象力。作者帶著滿(mǎn)懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話(huà)世界。

那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？……喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

在這兩個(gè)自然段中，你讀第一句話(huà)，還是很普通的第一人稱(chēng)表達(dá)，緊接著馬上轉(zhuǎn)換為了第二人稱(chēng)，“你”是老橋，“你”是山泉，“你”是溪流，“你”是瀑布，“你”是懸崖，“你”是白云，“你”是云雀，一下子把我們帶入一個(gè)熱情溫馨的“朋友寒暄”的畫(huà)面?！澳恪笔咕拔镨蜩蛉缟彩刮墓P生動(dòng)活潑，靈性飛揚(yáng)。讀著，絕不會(huì)有呆板平淡的感覺(jué)，還會(huì)時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情所感染。

還有，我們最耳熟能詳?shù)摹堕L(zhǎng)江之歌》的開(kāi)頭：你從雪山走來(lái)/春潮是你的風(fēng)采/你向東海奔去/驚濤是你的氣概/你用甘甜的乳汁/哺育各族兒女/你用健美的臂膀/挽起高山大海……

《山中訪友》是在兩個(gè)自然段，出現(xiàn)“你”的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，有一種跳躍美；《長(zhǎng)江之歌》是全文均采用第二人稱(chēng)“你”來(lái)表達(dá)，如《你是這樣的人》《爸爸，我想對(duì)你說(shuō)》，有一種親切感。

“你”之計(jì)，有面對(duì)面呼告、傾訴的優(yōu)勢(shì)，直抒胸臆，表達(dá)感情更直接。無(wú)形中拉近了距離，更富有感染力。“你”可以以對(duì)話(huà)性心理獨(dú)白的方式出現(xiàn)，“你”可以以讀者的身份出現(xiàn)，“你”可以以作者的寫(xiě)作對(duì)象的角色出現(xiàn)，“你”還可以以第二人稱(chēng)表達(dá)的敘述手法出現(xiàn)。你的作文你做主，你愿意如何用“你”，悉聽(tīng)你便哦。

寫(xiě)作文

媽媽?zhuān)貉狙?，你?xiě)的《貓》這篇作文怎么和你姐姐寫(xiě)的《貓》讀起來(lái)這么相似呢？丫丫：這并不奇怪啊，媽媽?zhuān)驗(yàn)槲覀儗?xiě)的是同一只貓。

兩種可能

冬天，維尼一家坐在壁爐前休息。母親見(jiàn)他哥哥不在，便問(wèn)維尼：“你哥哥到哪兒去了？”“可能下河去了?！薄跋潞尤ジ墒裁茨?？”“有兩種可能。”維尼說(shuō)，“如果冰厚，他也許在溜冰；如果冰薄，他也許在游泳?！?/p>

它能餓嗎

一天，一只羊和一只獅子走進(jìn)餐廳。老板問(wèn)：“您要什么？”羊說(shuō)：“一份套餐，謝謝?！崩习逵謫?wèn)：“獅子不餓嗎？”羊說(shuō)：“不，它不餓?！崩习宀凰佬挠謫?wèn)：“真的不要嗎？”羊說(shuō)：“是的?！崩习逵行┎桓市牡貑?wèn)：“你再考慮一下，真的不要嗎？”羊不耐煩地吼道：“你認(rèn)為它要是餓了，我還能在這兒?jiǎn)?？?/p>