貴州省習(xí)水縣第一中學(xué) 廖 均

隨著高中相比初中學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容增多，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)壓力直線上升，特別是高三的學(xué)生要面臨高考的壓力，他們常會(huì)出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、焦慮抑郁以及逃學(xué)厭學(xué)等現(xiàn)象。而班主任在這一特殊時(shí)期應(yīng)該給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)上的關(guān)照并及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利渡過難關(guān)同時(shí)考上理想大學(xué)。在班主任看管班級(jí)大量學(xué)生且精力有限的情況下，如何讓他們將班級(jí)管理盡量做到有條不紊，密切關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)我多年的高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校開展全員育人導(dǎo)師制管理工作，我將給出以下幾條管理著手點(diǎn)。這可以對(duì)學(xué)生完成全方位管理，并可以快速了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況以及心理狀態(tài)。

一、加強(qiáng)互動(dòng)，建立師生信任

在高中的學(xué)習(xí)生活中班主任是與高中生往來最為密切且交流最多的教師，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生“打成一片”，切斷與學(xué)生間無形的隔閡，與學(xué)生做朋友并建立起基本的信任關(guān)系，為與學(xué)生之間進(jìn)行心靈溝通打開第一扇大門。例如，我在2018春季學(xué)期組織我班學(xué)生徒步重走長(zhǎng)征路——土城青杠坡戰(zhàn)斗遺址；組織同學(xué)們到民化敬老院開展社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)和慰問活動(dòng)；組織學(xué)生到菁山公園徒步踏青活動(dòng)等。通過多與學(xué)生做一些課外活動(dòng)來增進(jìn)師生之間的感情，或者在節(jié)日期間組織舉辦班級(jí)慶祝活動(dòng)來增強(qiáng)與學(xué)生的交往頻率。班主任應(yīng)多從學(xué)生的角度思考問題，多為學(xué)生的難處考慮，為學(xué)生創(chuàng)造良好的團(tuán)結(jié)氛圍。班主任應(yīng)深入了解學(xué)生群體思維并及時(shí)處理存在隱患，從而掌握學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況。

二、觀察數(shù)據(jù)，分析學(xué)生現(xiàn)狀

班主任除了面對(duì)面與學(xué)生相處交流，增進(jìn)感情外，還可以通過觀察分析總結(jié)學(xué)生每次月考成績(jī)是否穩(wěn)定，宿舍衛(wèi)生是否達(dá)到寢室管理標(biāo)準(zhǔn)，是否有違紀(jì)、晚歸、遲到、早退等現(xiàn)象來判斷學(xué)生是否處于一個(gè)平衡的心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過各科成績(jī)數(shù)據(jù)的分析，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，有違紀(jì)違規(guī)的異?，F(xiàn)象出現(xiàn)，那班主任就應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)境況和思想狀況，用耐心和自己豐富的經(jīng)驗(yàn)幫學(xué)生走出困境，戰(zhàn)勝難題。

三、因材施教，區(qū)別對(duì)待學(xué)生

在素質(zhì)化的教育發(fā)展改革下，教學(xué)應(yīng)注重因材施教，區(qū)別對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，用不同的方式來教育對(duì)待才能和每個(gè)學(xué)生順利溝通，使每個(gè)學(xué)生找到自己的成長(zhǎng)道路。教師在與學(xué)生朝夕相處的時(shí)候應(yīng)該注意觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)并通過學(xué)生日常交流方式和表達(dá)特點(diǎn)確定學(xué)生更加喜愛的表達(dá)方式，還要通過了解學(xué)生的家庭背景來全方面了解一個(gè)學(xué)生的思想和性格。當(dāng)學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠或?qū)W習(xí)不穩(wěn)定時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)和該學(xué)生單獨(dú)溝通，用學(xué)生能夠接受的表達(dá)方式取得學(xué)生的信任，并且讓學(xué)生自愿傾訴自己所遇到的難題和心理困惑。這就需要班主任善于觀察學(xué)生的性格習(xí)慣，揣摩學(xué)生的心理，用學(xué)生能夠接受且感覺舒適的方式幫助學(xué)生做好引導(dǎo)和梳理困惑的工作，使其走出瓶頸期，發(fā)揮正常的學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

高中生的學(xué)習(xí)和生活是不可分割的整體，而高中生的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)以及整個(gè)高中生涯的發(fā)展前景。雖然高中時(shí)期是學(xué)生壓力最大，困難最多的過渡時(shí)期，但是要相信壓力和機(jī)會(huì)是并存的，只有勇敢克服了困難，才能順利到達(dá)成功的彼岸。所以，班主任的職責(zé)就是在學(xué)生高中這一最特殊的人生歷程中做一個(gè)稱職的陪伴者和引導(dǎo)人，用心、用情、用愛為學(xué)生的未來發(fā)展著想，努力實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生心中的大學(xué)夢(mèng)。