邱茂玲

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院）

電視廣播的飛速發(fā)展促進(jìn)了廣電傳媒專業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了播音主持專業(yè)。但對(duì)于播音主持人才的選拔同時(shí)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的過(guò)程，為讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)校在進(jìn)行播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)站在發(fā)展的角度看問(wèn)題，勇于探索和創(chuàng)新。

1 培養(yǎng)播音主持創(chuàng)新人才的重要性

1.1 提升學(xué)生素質(zhì)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

由于播音主持專業(yè)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，因此，學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)會(huì)通過(guò)大量的行業(yè)范例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)能力。因?yàn)閺V播電視對(duì)從業(yè)人員的高要求，它本身就是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈的行業(yè)，而播音主持專業(yè)的學(xué)生只有努力提升自己的專業(yè)水平，不斷適應(yīng)廣播電視業(yè)發(fā)展，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，才有可能在行業(yè)中謀得發(fā)展。因此，學(xué)校要在不斷提升學(xué)生素質(zhì)和能力的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生努力克服自身缺陷，樹(shù)立自信心，并通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，從而主動(dòng)展現(xiàn)自己。

1.2 提升廣播電視質(zhì)量

培養(yǎng)播音主持創(chuàng)新人才，有助于提升廣播電視節(jié)目質(zhì)量。一個(gè)良好節(jié)目的展現(xiàn)，除要求幕后人員精心設(shè)計(jì)外，還需要播音主持人在節(jié)目中展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力和風(fēng)格。因此，培養(yǎng)播音主持創(chuàng)新人才，也是為了今后人才進(jìn)入工作時(shí)能夠更好地展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格魅力。這種對(duì)播音主持創(chuàng)新人才的高要求，直接促進(jìn)了廣播電視質(zhì)量和水準(zhǔn)的提高。

1.3 促進(jìn)廣播電視事業(yè)發(fā)展

播音主持行業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的積累，已經(jīng)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，從以前的傳統(tǒng)傳媒到當(dāng)下的全媒眾媒“百花齊放”的新時(shí)期，播音主持的培養(yǎng)模式也隨之出現(xiàn)了相應(yīng)的調(diào)整。廣播電視事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，對(duì)于人才極度渴望，對(duì)節(jié)目質(zhì)量有著極高的要求。在高質(zhì)量的要求下，播音主持行業(yè)才能進(jìn)行自我調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)，由于人才不斷涌入播音主持行業(yè)，加速了播音主持行業(yè)的淘汰步伐。這對(duì)播音員和主持人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一項(xiàng)更大的挑戰(zhàn)。因此，只有不斷提升自己的能力水平和綜合素質(zhì)，才能在該行業(yè)中脫穎而出。

2 播音主持行業(yè)的現(xiàn)狀

首先，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國(guó)開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)的高校有300多所，從事播音主持行業(yè)的人才有5萬(wàn)多人，且在不斷增加。每年畢業(yè)的播音主持專業(yè)人才并非少數(shù)，但知名的播音員和主持人卻很少，眾多具有其他學(xué)科背景的專業(yè)人才投身到主持人行業(yè)中并成為個(gè)中翹楚，這一事實(shí)為綜合類院校以多學(xué)科背景為依托，繼續(xù)深化培養(yǎng)各類節(jié)目主持人提供了啟示和思路。由此看來(lái)，播音主持人才雖然基數(shù)大，但淘汰率也非常高，同時(shí)受到其他專業(yè)人才的影響。

其次，在高校的播音主持教學(xué)工作中，師生配比并不合理，且對(duì)資源的利用也不合理，這也是我國(guó)播音主持行業(yè)存在的問(wèn)題。缺乏實(shí)習(xí)進(jìn)一步導(dǎo)致了人才的流失，使專業(yè)工作不對(duì)接。另外，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鞏固練習(xí)，很難提升學(xué)生的專業(yè)水平，無(wú)法形成自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)能力的教學(xué)外，難以結(jié)合新的教學(xué)形式調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于一個(gè)被動(dòng)局面。

3 播音主持創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法

國(guó)家、社會(huì)、聽(tīng)眾及廣播電視行業(yè)對(duì)播音主持人才的認(rèn)識(shí)逐步加深，并且對(duì)這一職業(yè)提出了新的期望，這要求播音主持行業(yè)應(yīng)不斷探索，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以適應(yīng)新媒體環(huán)境。而我國(guó)播音主持行業(yè)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，也要求學(xué)校和播音主持行業(yè)進(jìn)行反思。因此，我們需要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，探索適合我國(guó)學(xué)生和行業(yè)發(fā)展的道路，最終作用于整個(gè)播音主持鏈。

3.1 資源整合

整合教學(xué)資源是有機(jī)的融合課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目的是將完整的教學(xué)體系展現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在整合教學(xué)資源的過(guò)程中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)和參與作用。因此，在打破過(guò)去單一的人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，整合教學(xué)資源，全面調(diào)整播音主持教學(xué)，探索先進(jìn)的教學(xué)理念，確保教學(xué)質(zhì)量的提高[5]。在資源整合的過(guò)程中，應(yīng)格外注重教學(xué)設(shè)計(jì)和拓展教學(xué)方法；在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要適應(yīng)新課改的要求，將科學(xué)完整的教學(xué)理念融入到實(shí)際的教學(xué)工作中，通過(guò)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助師生進(jìn)行有效交流；在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要多思考如何通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)幫助學(xué)生展現(xiàn)自己和創(chuàng)新探索。

3.2 模塊教學(xué)

模塊教學(xué)主要是將課程內(nèi)容模塊化，主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊化和技能模塊化?；A(chǔ)訓(xùn)練模塊化主要是將學(xué)生分成若干個(gè)小組，對(duì)不同小組提出不同的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這是訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)能力的過(guò)程，學(xué)生可以根據(jù)各階段的培養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)來(lái)提升自己的表演能力。技能模塊化主要側(cè)重于創(chuàng)新，包括對(duì)知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新和對(duì)表演技術(shù)的創(chuàng)新。學(xué)生可以通過(guò)設(shè)定學(xué)習(xí)方案來(lái)彌補(bǔ)自己某方面的欠缺，同時(shí)，教師應(yīng)給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.3 校臺(tái)合作

與其他學(xué)科不一樣的是，播音主持專業(yè)課程運(yùn)用范圍廣，對(duì)實(shí)踐能力要求非常高。它本身是一個(gè)藝術(shù)性與實(shí)踐性并重的專業(yè)，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與廣播電視臺(tái)合作的方式為學(xué)生提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生不斷鞏固專業(yè)知識(shí)。例如：學(xué)?？梢耘c多個(gè)廣播電視臺(tái)簽訂合作協(xié)議，電視臺(tái)通過(guò)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到具體工作中，最后通過(guò)擇優(yōu)的方式將人才留在電視臺(tái)，減少畢業(yè)后學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生在具體實(shí)踐中遇到問(wèn)題時(shí)，也可以通過(guò)向同行或前輩請(qǐng)教來(lái)快速解決問(wèn)題，最終提升自己的專業(yè)能力。

3.4 藝術(shù)競(jìng)賽

學(xué)校在培養(yǎng)播音主持創(chuàng)新人才的同時(shí)，可以通過(guò)比賽的方式促進(jìn)教學(xué)工作的開(kāi)展。播音主持本身是一個(gè)藝術(shù)性專業(yè)，對(duì)于學(xué)生的表演力有極高的要求。因此，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各種形式的競(jìng)賽推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在競(jìng)賽中，學(xué)生對(duì)于平常所學(xué)的靈活展示，豐富了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師也可以在比賽過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著人們精神世界的不斷豐富，我國(guó)廣播電視業(yè)也在不斷發(fā)展。廣播電視事業(yè)的發(fā)展需要大量的播音人才，所以各大高校的播音藝術(shù)專業(yè)成為熱門。而學(xué)校在培養(yǎng)播音主持創(chuàng)新人才時(shí)，應(yīng)注意整個(gè)教學(xué)的發(fā)展是否符合該行業(yè)的發(fā)展需求。同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)工作的同時(shí)，要更多地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，確保人才在進(jìn)入社會(huì)后有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。