趙彥彪

1 多屏?xí)r代高校微電影創(chuàng)作盛行的原因

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及科技的進(jìn)步，受眾在欣賞影視作品時(shí)不再單一選擇一塊屏幕，而是更多的融合多種屏幕進(jìn)行觀賞。微電影作為一種新興的視頻產(chǎn)品，受到越來(lái)越多受眾喜愛(ài)與關(guān)注，由于微電影制作成本低、對(duì)設(shè)備要求不高等特點(diǎn)，受到越來(lái)越多在校大學(xué)生的喜愛(ài)。多屏?xí)r代下，高校微電影創(chuàng)作盛行的原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.1 制作成本低、周期較短

電影的拍攝需要高昂的設(shè)備，而微電影創(chuàng)作的前期投入較少，對(duì)設(shè)備和技術(shù)要求不是很高，只需要一些簡(jiǎn)單的拍攝設(shè)備和后期制作軟件，很多影視專業(yè)的學(xué)生都有較專業(yè)的設(shè)備，一些對(duì)微電影感興趣的非影視專業(yè)學(xué)生也能負(fù)擔(dān)起相應(yīng)的設(shè)備，一臺(tái)單反進(jìn)行前期拍攝，一臺(tái)電腦進(jìn)行后期制作，幾個(gè)人就可以組建一個(gè)小團(tuán)隊(duì)完成微電影的拍攝制作。

高校微電影的創(chuàng)作過(guò)程沒(méi)有拍攝電影那么復(fù)雜，場(chǎng)景選取以及布置等較簡(jiǎn)單，高校微電影創(chuàng)作大部分主題為校園生活，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)不出校園就可以完成作品創(chuàng)作。后期制作軟件功能的提升大大縮短了微電影創(chuàng)作周期，很多拍攝素材都可以現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)入非編軟件直接進(jìn)行編輯制作。

1.2 播出平臺(tái)多樣化

多屏?xí)r代的到來(lái)為微電影的播放提供了更豐富的平臺(tái)，越來(lái)越多學(xué)生選擇微電影創(chuàng)作正是要把自己創(chuàng)作的作品通過(guò)不同平臺(tái)展示出來(lái)?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)視頻的興起，多樣的視頻播放平臺(tái)從側(cè)面刺激了高校微電影創(chuàng)作，學(xué)生可以通過(guò)多種播放平臺(tái)與觀者進(jìn)行互動(dòng)交流，展示自己的創(chuàng)作能力與想法，可以獲得創(chuàng)作成就感。

在多屏?xí)r代下，視頻播放平臺(tái)多樣有效促進(jìn)了微電影作品的傳播和創(chuàng)作。一些APP軟件不斷出現(xiàn)，讓微電影創(chuàng)作變得更加有趣和簡(jiǎn)單，即便創(chuàng)作者不懂專業(yè)的視聽(tīng)語(yǔ)言知識(shí)以及敘事手法，但只要作品本身內(nèi)容吸引人也會(huì)受到受眾的關(guān)注和喜愛(ài)。

1.3 教學(xué)需要以及競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)

在一些專業(yè)課教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的微電影創(chuàng)作，在影視類專業(yè)的課程設(shè)置中，很多課程考核都以提交微電影作品的形式作為課程的最終考核方式。在一些非影視專業(yè)學(xué)生教學(xué)中，一些帶有實(shí)踐性質(zhì)的課程也會(huì)通過(guò)微電影作品創(chuàng)作完成對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的考核。

除此之外，目前國(guó)內(nèi)外眾多微電影競(jìng)賽也為學(xué)生進(jìn)行微電影創(chuàng)作提供了廣闊的交流平臺(tái)，獲得政府舉辦的一些比賽獎(jiǎng)項(xiàng)可以幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，而一些非政府比賽獎(jiǎng)項(xiàng)也為學(xué)生提供了豐厚的獎(jiǎng)品甚至獎(jiǎng)金，多種形式的競(jìng)賽激勵(lì)了高校學(xué)生進(jìn)行微電影創(chuàng)作。

2 多屏?xí)r代高校微電影創(chuàng)作存在的問(wèn)題

在多屏?xí)r代，高校微電影創(chuàng)作得到了廣泛發(fā)展，雖然大量微電影作品在不同平臺(tái)播放傳播，但在高校微電影創(chuàng)作過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。

2.1 前期準(zhǔn)備不足，作品質(zhì)量不高

在高校微電影創(chuàng)作過(guò)程中，很多學(xué)生創(chuàng)作時(shí)僅憑一時(shí)熱情，對(duì)劇本內(nèi)容以及拍攝計(jì)劃沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)拍攝過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和困難缺少有效預(yù)期。在前期準(zhǔn)備時(shí)，不能系統(tǒng)地協(xié)調(diào)各個(gè)部門工作任務(wù)，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)參與者的創(chuàng)作熱情，在拍攝制作時(shí)但凡出現(xiàn)問(wèn)題，不能有效及時(shí)處理，因此，導(dǎo)致作品細(xì)節(jié)處理不到位，使作品質(zhì)量不夠理想。

另外，高校微電影創(chuàng)作基本沒(méi)有廣告贊助或相應(yīng)的資金支持，創(chuàng)作成本基本要靠學(xué)生自己承擔(dān)，因此，在有些情況不能有效保證較高水平的拍攝制作。低成本投入必然導(dǎo)致設(shè)備、道具、場(chǎng)景等達(dá)不到較高專業(yè)水準(zhǔn)，如果拍攝時(shí)運(yùn)用一些不專業(yè)的拍攝手法將直接影響作品的最終效果，使微電影作品質(zhì)量很難提高。甚至一些創(chuàng)作者沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的掌握不夠全面，也會(huì)導(dǎo)致作品質(zhì)量不高。

2.2 作品內(nèi)容單一，過(guò)于形式化

高校微電影創(chuàng)作的內(nèi)容基本局限在校園生活或與校園生活相關(guān)的主題。在早期的高校微電影創(chuàng)作中，大量作品都是關(guān)于校園愛(ài)情、友情的故事，內(nèi)容基本是在大學(xué)生日常相處過(guò)程中的矛盾、選擇、迷茫等。大部分作品劇情內(nèi)容相似或雷同，即便加入一些“穿越”“玄幻”等元素，作品本身內(nèi)容也顯得單一乏味、不夠豐富。

學(xué)生在進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí)，往往重視后期包裝，只在乎作品最終形式，忽略作品本身的內(nèi)涵。在創(chuàng)作微電影時(shí)，學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容都不做細(xì)致分析和研討，一旦劇本確定后學(xué)生就急于拍攝制作，在制作時(shí)也僅限于作品表面，不考慮拍攝時(shí)的基本細(xì)節(jié)，缺少整體構(gòu)思和把握。在實(shí)際創(chuàng)作中，學(xué)生只在乎個(gè)別或單一的鏡頭和場(chǎng)景，不能從整體上進(jìn)行把握，使作品停于表面，看著花哨但沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容。

2.3 自我創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏深度

高校學(xué)生在進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí)一味追求創(chuàng)新，按照自己的想法天馬行空地進(jìn)行拍攝制作，無(wú)論前期劇本創(chuàng)作、中期拍攝還是后期制作，學(xué)生都在強(qiáng)調(diào)自我創(chuàng)新，絲毫不考慮影視作品的特性以及受眾的觀賞習(xí)慣?，F(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新是時(shí)代的要求，但是不著邊際的創(chuàng)新只是空想。在高校微電影創(chuàng)作中，很多時(shí)候想法是好的，但學(xué)生沒(méi)有充分考慮現(xiàn)有的創(chuàng)作條件以及技術(shù)水平，單純追求新奇、特別，最后導(dǎo)致作品“四不像”，很難得到觀者的認(rèn)可。

高校微電影創(chuàng)作，很大程度都是在反映創(chuàng)作者的內(nèi)心想法以及對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知，在創(chuàng)作時(shí)學(xué)生會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的想法，拒絕外來(lái)的一切建議與指導(dǎo)，包括教師的指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生創(chuàng)作自我意識(shí)的增強(qiáng)不是壞事，但對(duì)于影視作品來(lái)說(shuō)，最終的效果呈現(xiàn)就不盡如人意，很多作品需要?jiǎng)?chuàng)作者進(jìn)行講解才能讓觀者清楚作品內(nèi)容。高校學(xué)生在進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí)往往有一些新奇的想法和觀點(diǎn)，但創(chuàng)作者缺少經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的理論知識(shí)，一般情況下，學(xué)生的想法基本停留在一般的觀影經(jīng)驗(yàn)層面，導(dǎo)致在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，作品呈現(xiàn)的效果缺少深層次內(nèi)涵，好的構(gòu)思也得不到實(shí)現(xiàn)，很難拍攝制作出優(yōu)秀的微電影作品。

3 多屏?xí)r代高校微電影創(chuàng)作反思

3.1 正確的引導(dǎo)與政策扶持

高校微電影創(chuàng)作在主題選擇上需要教師、學(xué)校甚至政府有關(guān)部門做出正確引導(dǎo)。相關(guān)部門可以舉辦一些限定主題內(nèi)容的微電影大賽，或?qū)ｉT建立相關(guān)的微電影播放平臺(tái)，提高學(xué)生以及社會(huì)對(duì)此類內(nèi)容的關(guān)注。

建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)于一些優(yōu)秀的大學(xué)生要給予資金和政策上的扶持，只有這樣才會(huì)有更多人關(guān)注微電影創(chuàng)作。目前，在校學(xué)習(xí)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求有一定程度的脫節(jié)，學(xué)生需要大量有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的影視制作者進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，國(guó)家和社會(huì)需要建立一套完善的培養(yǎng)機(jī)制，給大學(xué)生微電影創(chuàng)作群體提供一個(gè)成長(zhǎng)鍛煉的平臺(tái)。

3.2 重視內(nèi)容，提升學(xué)生運(yùn)用理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合能力

多屏?xí)r代下，高校微電影創(chuàng)作面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。學(xué)生在進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí)，不能一味地追求效果的新奇，應(yīng)將作品內(nèi)容內(nèi)涵放在首位，面對(duì)多屏的競(jìng)爭(zhēng)，高校微電影創(chuàng)作要重視作品本身內(nèi)容，使作品無(wú)論在何種屏幕下進(jìn)行傳播，都可以讓觀者接受，作品內(nèi)容是衡量高校微電影創(chuàng)作好壞的重要指標(biāo)。

在校大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)看重實(shí)踐而忽略理論知識(shí)掌握，很多學(xué)生有好的技能卻缺少有深度的內(nèi)容，在微電影競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，高校微電影創(chuàng)作要想在微電影市場(chǎng)中有一席之地，必須注意對(duì)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，只有既具備理論知識(shí)，又懂相關(guān)技能，才能創(chuàng)作出較高水平的微電影作品。

現(xiàn)今，大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中發(fā)現(xiàn)以及挖掘創(chuàng)作主題內(nèi)容，將創(chuàng)作內(nèi)容和生活經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合是高校微電影創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)思考的重要問(wèn)題。時(shí)代在更迭，但用戶永遠(yuǎn)都是看重作品內(nèi)容的，所以，我們要永遠(yuǎn)把內(nèi)容創(chuàng)作放在首位。在這一點(diǎn)上，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解多屏?xí)r代下的最新傳播特點(diǎn)，以提高學(xué)生關(guān)注生活，觀察社會(huì)把握社會(huì)本質(zhì)的創(chuàng)作能力。

3.3 注重后期宣傳，依托新媒體資源實(shí)現(xiàn)內(nèi)容快速擴(kuò)散

微電影前期的創(chuàng)作非常關(guān)鍵，然而，新媒體時(shí)代下后期宣傳的重要性依然不能忽視。當(dāng)我們的學(xué)生在完成微電影作品的創(chuàng)作后，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)高校和媒體的新媒體資源，如微信平臺(tái)、微博等，精準(zhǔn)地投放我們作品的宣傳，獲得更廣泛的受眾。

多屏?xí)r代下，人們欣賞影視作品的顯著特點(diǎn)就是不局限在一塊屏幕進(jìn)行，受眾通過(guò)手機(jī)、電腦、平板電腦等觀看和了解微電影的相關(guān)信息，在微電影作品上線后，觀眾可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在多種屏幕下參與作品的交流、評(píng)價(jià)以及分享。在多屏?xí)r代下，看似受眾不再依賴單一的播放屏幕，但實(shí)際上受眾在觀看微電影作品時(shí)，卻在不同屏幕間建立起了緊密聯(lián)系。在屏與屏的轉(zhuǎn)換中，受眾對(duì)內(nèi)容變得更為關(guān)注。因此，高校學(xué)生在進(jìn)行微電影創(chuàng)作時(shí)，一定要把對(duì)內(nèi)容的要求放在首位。

4 結(jié)語(yǔ)

多屏?xí)r代的到來(lái)給高校微電影創(chuàng)作提供了眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校學(xué)生如何在新形勢(shì)下進(jìn)行微電影創(chuàng)作，制作出符合現(xiàn)今社會(huì)受眾需要的微電影作品，是一個(gè)值得深思的話題。創(chuàng)作者既要掌握多屏?xí)r代視頻傳播的特點(diǎn)，也要有扎實(shí)的影視理論功底以及嫻熟的影視制作技能，在合理的范圍內(nèi)充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，只有這樣，才能制作出精彩的微電影作品。

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