侯俊林 祁連弟 王鳳梅 劉愛霞 張麗芳盧國(guó)衛(wèi) 徐艷玲 袁曉霞 吳玉峰 張笑妹

(1.包頭市種子管理站，內(nèi)蒙古 包頭 014010；2.包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014035；3.包頭市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于推動(dòng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，有利于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，塑造社會(huì)主義新型勞動(dòng)力，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

1 研究意義

加快新型職業(yè)農(nóng)民培育可以推進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展，培育新型經(jīng)營(yíng)體系，培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)和未來，是解決“誰來種地”“如何種地”問題的需要，是實(shí)現(xiàn)縮小城鄉(xiāng)差距的需要，是提升農(nóng)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要?！笆濉逼陂g，通過農(nóng)村人力資源的開發(fā)和培養(yǎng)，能夠有效提升農(nóng)民綜合素質(zhì)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)效益，提高農(nóng)民基本收入，吸引更多的農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力留鄉(xiāng)、返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)創(chuàng)業(yè)，改變農(nóng)業(yè)從業(yè)者的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，更好帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 研究方法

采用案例研究、文獻(xiàn)研究和比較研究等方法。

3 研究成果

3.1 課題組成員針對(duì)職業(yè)教育、農(nóng)牧民培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行了大量的實(shí)踐和研究，取得了豐碩的成果。如：完成了內(nèi)蒙古農(nóng)牧業(yè)廳《玉米寬覆膜高密度栽培技術(shù)研究與推廣》項(xiàng)目，完成了包頭市科技局課題《大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)——如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程對(duì)我校高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)發(fā)展的影響》和《創(chuàng)新設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，完成了校級(jí)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+動(dòng)植物診療”服務(wù)“三農(nóng)”模式研究》等。

3.2 對(duì)當(dāng)前城鄉(xiāng)職業(yè)教育改革面臨的新形勢(shì)進(jìn)行了調(diào)研。

通過調(diào)研，課題組認(rèn)為，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，認(rèn)真辦好農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，是從根本上解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在。農(nóng)村職業(yè)教育只有立足于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密融合，高度關(guān)聯(lián)，主動(dòng)服務(wù)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，才能使自身得到更好、更快的發(fā)展。

3.3 對(duì)當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)教育改革的新思路進(jìn)行了研究課題組認(rèn)為，研究和解決農(nóng)村職業(yè)教育問題，要從農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求出發(fā)，尊重農(nóng)村社會(huì)發(fā)展、農(nóng)村教育和農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，求真務(wù)實(shí)，科學(xué)分析和把握。因此，新時(shí)期農(nóng)村職業(yè)教育改革的方向是，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的脈搏，從剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，確定教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)教農(nóng)村剩育模式，規(guī)劃教育未來，逐步構(gòu)建布局合理、結(jié)構(gòu)有序、輻射面廣、示范性強(qiáng)、上下貫通、左右銜接、機(jī)制靈活開放的農(nóng)村職業(yè)教育體系。

[1]錢偉茂，沈健.農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新機(jī)制探究[J].湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

[2]李春艷,葉敬忠.不同職業(yè)農(nóng)民對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的需求差異[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2007，8.

[3]胡德華．新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作存在的問題及其創(chuàng)新對(duì)策—以浙江省為例[J]．成人教育，2012，（11）.