尹 茹

（作者單位：吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院）

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要人才依托，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的戰(zhàn)略意義和高度。而快速變化的現(xiàn)代社會(huì)，不僅改變著人們的行為方式和習(xí)慣，對(duì)于人們的思想也不可避免造成了各種各樣的沖擊，其中，大學(xué)生本身的思想體系發(fā)展還不夠成熟，容易受到消極思想的不良影響?；诖朔N情況，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)具有重要意義，本文以此作為研究切入點(diǎn)，分析在自媒體時(shí)代背景環(huán)境下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)問題，提出可落地的完善策略。

1 自媒體的內(nèi)涵及特征分析

1.1 自媒體的內(nèi)涵

“自媒體”概念來源于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起步早、更為發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，從字面角度理解，自媒體的突出特點(diǎn)體現(xiàn)在“自”方面，也就是可以自我為主體進(jìn)行信息內(nèi)容的產(chǎn)出和傳播，從本質(zhì)上說屬于信息共享的一系列行為，可以支持每個(gè)公民進(jìn)行消息制作、共享，具有廣度的宣傳，并且在傳播過程中能夠突破時(shí)間限制、地域因素等，屬于一種及時(shí)性的傳播，能夠利用極短的時(shí)間進(jìn)行傳遞，并且在人群中形成認(rèn)知和發(fā)酵。從目前發(fā)展情況來看，自媒體已經(jīng)逐漸成為社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中傳播效率最快的形式之一，具有傳統(tǒng)媒體不可比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是現(xiàn)代人擁有充分的表達(dá)欲，無(wú)論是親身事件的表達(dá)還是對(duì)其他事件的看法，自媒體都滿足了人們的這一偏好。另外，從社會(huì)角度來說，自媒體具有明顯的雙面性，一方面來說，自媒體本身運(yùn)用成本低，只需要利用能夠聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)設(shè)別或PC即可操作，并且具體的操作步驟簡(jiǎn)單、方便快捷，對(duì)于現(xiàn)代人來說，尤其是大學(xué)生來說，自媒體的介入性門檻可基本忽略不計(jì)；另一方面，在自媒體興起的過程中，針對(duì)自媒體進(jìn)行的內(nèi)容監(jiān)管、合法性監(jiān)管制度還不夠成熟，監(jiān)管技術(shù)也不夠發(fā)達(dá)，因此，自媒體的信息傳遞呈現(xiàn)出一定的“野蠻性”，缺乏正規(guī)體系的管理和審查，質(zhì)量良莠不齊，也為不良信息、造謠信息提供了機(jī)會(huì)和空間，長(zhǎng)此以往則很可能造成社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)不穩(wěn)定，影響人們的正常生活。

1.2 自媒體的特征

首先，內(nèi)容多樣復(fù)雜。以往，社會(huì)中具有話語(yǔ)權(quán)的主流媒體均隸屬于官方機(jī)構(gòu)，其所發(fā)表和傳播的內(nèi)容大多為主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)體系，針對(duì)內(nèi)容的把控較嚴(yán)格和權(quán)威，而在自媒體時(shí)代，社會(huì)信息話語(yǔ)權(quán)發(fā)生了翻天覆地的變化，全民均可以進(jìn)行自我看法的闡述并進(jìn)行信息發(fā)酵，通過各種平臺(tái)進(jìn)行各種思想的碰撞，但同時(shí)，也導(dǎo)致各種虛假信息、消極思想、非法思想等得到更便利的傳播和發(fā)酵。因此，從內(nèi)容角度來說，自媒體的內(nèi)容輸出較混亂，涉及的領(lǐng)域較多且冗雜。

其次，傳播模式更加立體。從傳播媒介來看，傳統(tǒng)媒體與自媒體之間存在明顯的差異，傳統(tǒng)媒體大多利用音像、紙質(zhì)報(bào)廣等進(jìn)行信息傳播，信息的傳播者和信息的接收者之間存在清晰界限，傳播者的主體地位明朗，而在自媒體的傳播模式主要基于龐大的互聯(lián)網(wǎng)體系，在網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)人并沒有清晰的主體或客體地位限制，信息通過不斷的轉(zhuǎn)化、傳播、討論，已經(jīng)逐漸模糊了二者之間的位置。也正是基于這一特點(diǎn)，自媒體的屬性是更加多向且立體。

再者，信息傳播的及時(shí)性。相比傳統(tǒng)媒體來說，自媒體的信息傳播效率更高，具體來說，傳統(tǒng)媒體信息發(fā)布前，需要經(jīng)歷信息的采集過程，信息的加工、制作等，最后需要經(jīng)過審查，整個(gè)流程在一定程度上造成了信息傳播滯后，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行推送，并且在整個(gè)過程中的成本消耗較大，而自媒體在信息發(fā)布過程中所需要成本極小，能夠通過快速編輯進(jìn)行推送，相比之下，時(shí)效性更強(qiáng)。

最后，校驗(yàn)的主體發(fā)生轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)媒體的信息傳播過程中，需要面對(duì)眾多的信息進(jìn)行選擇性傳播，并且信息傳播前需要進(jìn)行仔細(xì)檢驗(yàn)和確認(rèn)，在進(jìn)行推送的過程中還將融入傳播者自身的觀念和想法，而自媒體信息傳播則完全不同，很多信息發(fā)布者并不會(huì)進(jìn)行信息檢驗(yàn)，依托于低成本的傳播方式進(jìn)行對(duì)外發(fā)布，信息的接收者需要根據(jù)自己的看法、經(jīng)驗(yàn)針對(duì)信息的性質(zhì)進(jìn)行判斷，或真實(shí)或虛假，或夸張或客觀等，在這一過程中，傳統(tǒng)媒體向自媒體的轉(zhuǎn)變也就是校驗(yàn)主體發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

2 大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)的創(chuàng)新性嘗試

從目前發(fā)展情況來看，各高校都已經(jīng)逐漸意識(shí)到自媒體時(shí)代的到來，需要重新調(diào)整針對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)策略，并且進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新性嘗試。

2.1 通過自媒體來進(jìn)行思想政治課程的創(chuàng)新

自媒體在很大程度上突破了傳統(tǒng)媒體的僵硬和限制，并依托龐大的互聯(lián)網(wǎng)體系實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的高效傳播。自媒體時(shí)代的到來已經(jīng)改變了大學(xué)生的行為方式，尤其是移動(dòng)終端的廣泛使用讓人們的交流更加便利。在具體的思想政治課程教學(xué)過程中，通過搭建相關(guān)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，并有利于在學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育突破時(shí)間和地域限制，逐漸融入到大學(xué)生生活中，有利于提高大學(xué)生的理解和認(rèn)知水平。

2.2 通過自媒體來營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境

自媒體進(jìn)行信息傳播的過程更加便利，信息內(nèi)容本身缺乏一定的深度，但不可否認(rèn)的是，由于自媒體介入門檻低，其所傳播的信息更符合人們的真實(shí)想法，個(gè)性化的表達(dá)、非官方的草根性質(zhì)讓越來越多人喜歡?；诖朔N情況，部分高校在學(xué)校內(nèi)建立自媒體信息傳播平臺(tái)，并通過平臺(tái)舉辦多種活動(dòng)，例如“年度學(xué)習(xí)人物”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的主持和參加、并且發(fā)表自身的看法，在這一過程中大學(xué)生通過參加有意義的活動(dòng)，有利于提升對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的理解，也能夠在大學(xué)生群體中形成進(jìn)一步的傳播和發(fā)酵。

2.3 通過自媒體積極宣揚(yáng)正確的觀念

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可缺少的一部分，校內(nèi)網(wǎng)、微博、微信等已經(jīng)成為大學(xué)生發(fā)表看法、評(píng)論的主要陣地，尤其當(dāng)社會(huì)中發(fā)生敏感事件、熱門事件時(shí)，自媒體活躍度會(huì)明顯提升。部分高校為了借助外界事件對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，會(huì)在主流的自媒體平臺(tái)進(jìn)行信息推送和投放，積極宣揚(yáng)正確的觀念和看法，避免大學(xué)生在討論交流的過程中受到不良思想的影響。

3 大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀培養(yǎng)面臨的阻礙

自媒體的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來說具有不可忽略的積極作用，但同樣也帶來部分問題，尤其對(duì)于大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)來說，自媒體本身改變了信息傳播模式，過去主流意識(shí)的主體地位、輿論引領(lǐng)地位逐漸受到挑戰(zhàn)，每個(gè)人都可以成為信息傳播網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)和中心，導(dǎo)致主流思想傳播效用不斷下滑，對(duì)高校、大學(xué)生群體造成思想沖擊。

首先，西方思想更加便利的傳入，其強(qiáng)大的滲透力對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀建立形成巨大沖擊，甚至影響大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義社會(huì)的認(rèn)可和歸屬，部分大學(xué)生在此種情況下出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲，無(wú)法做出正確的人生決定。

其次，我國(guó)社會(huì)正處于相對(duì)敏感的轉(zhuǎn)型階段，其中，不可避免地存在矛盾，但在自媒體時(shí)代下，很容易造成矛盾惡意放大，影響大學(xué)生的思想堅(jiān)定性。

最后，在信息傳遞扁平化的自媒體時(shí)代，主流思想的影響力不斷下滑，非理性思想在一定程度影響著大學(xué)生的行為。

總而言之，在自媒體時(shí)代，針對(duì)大學(xué)生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其是自媒體本身對(duì)時(shí)代信息傳播造成的影響，未來需要充分利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，采取更具有落地性、執(zhí)行性的策略，推進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)。

4 自媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的策略

4.1 積極調(diào)整心態(tài)，改變傳播形態(tài)

在傳統(tǒng)媒體盛行的時(shí)代，主流思想意識(shí)的傳播呈現(xiàn)出一種明顯的自上而下的態(tài)勢(shì)，且往往給人以嚴(yán)肅、莊重、單一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?。而在自媒體時(shí)代到來后，自媒體的個(gè)性化、碎片化特征越來越明顯，受到越來越多人的追捧和偏好，并且由于網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的扁平性質(zhì)，過去占絕對(duì)主導(dǎo)地位的主流意識(shí)形態(tài)已經(jīng)表現(xiàn)出影響力下滑的現(xiàn)象?；诖吮尘?，主流思想意識(shí)需要重新掌握傳播力和影響力，才能讓大學(xué)生避免受到不良思想的引導(dǎo)和影響，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力和教育滲透力。具體來說，一方面，傳播者需要積極調(diào)整心態(tài)，改變自身的傳播語(yǔ)言方式，可以通過換位思考的方式，嘗試用年輕人、大學(xué)生更能接受的語(yǔ)言方式進(jìn)行傳播，不僅對(duì)大學(xué)生具有較強(qiáng)的影響力，在大學(xué)生接受認(rèn)可的情況下也容易形成二次傳播，最終擴(kuò)大影響效用；另一方面，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)話題的關(guān)注度普遍較高，喜歡發(fā)表評(píng)論并與人討論，前面已經(jīng)提到，部分高校也借此機(jī)會(huì)通過信息傳送進(jìn)行教育和正確思想的傳播，在未來，還需要對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和評(píng)論，并對(duì)部分虛假信息、扭曲信息進(jìn)行及時(shí)辟謠，避免虛假信息在學(xué)生間形成不良影響，也通過此種方式幫助大學(xué)生群體逐漸進(jìn)行信息分辨，提高大學(xué)生的思想堅(jiān)定性。

4.2 積極搭建平臺(tái)，提升影響力度

自媒體本身的開發(fā)性、多元性不可避地免夾雜著多樣的價(jià)值觀和文化，其廣泛興起的情況下，主流意識(shí)也需要通過平臺(tái)增強(qiáng)自身傳播力，部分高校已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)嘗試并取得了階段性成果，但不可忽略的是，仍然存在較大提升空間和優(yōu)化余地。在具體操作過程中，首先，基于大學(xué)生討論較多的話題類型和關(guān)注領(lǐng)域，在學(xué)校內(nèi)打造微課堂、微熱點(diǎn)、微政治等欄目，根據(jù)社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)話題進(jìn)行主流思想分析，進(jìn)而影響大學(xué)生的思想覺悟，避免受到扭曲思想的惡性帶動(dòng)。其次，根據(jù)不同的班級(jí)、專業(yè)、學(xué)院等進(jìn)行公眾號(hào)開發(fā)和維護(hù)，積極宣揚(yáng)正確的思想價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)業(yè)和未來的事業(yè)，努力提升自身綜合素質(zhì)，在公眾平臺(tái)的運(yùn)作中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行平等交流，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的煩惱和困惑，有利于學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。再者，充分發(fā)揮自媒體本身具有的個(gè)性化特征，通過自媒體活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生積極參加相關(guān)主題的課外調(diào)查、分享活動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考和討論；同時(shí)，通過自媒體平臺(tái)，可以舉辦校內(nèi)的主題活動(dòng)，主題的設(shè)定需要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開，并且具備一定的趣味性，比如“誠(chéng)信守禮，我為傳統(tǒng)文化代言”等，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，并將具體的活動(dòng)過程和結(jié)果利用自媒體平臺(tái)形成二次傳播效用，擴(kuò)大影響力。最后，在自媒體平臺(tái)開發(fā)和維護(hù)過程中，融入校園微生活的引導(dǎo)作用，比如，課表查詢、校園游覽指引、就業(yè)規(guī)劃咨詢等，在潛移默化中進(jìn)行正確思想觀念的灌輸和傳播，在學(xué)生之間積極弘揚(yáng)正能量。

4.3 樹立“青年領(lǐng)袖”并發(fā)揮積極作用

在自媒體發(fā)展過程中，不可避免地出現(xiàn)了一些所謂的“意見領(lǐng)袖”，其對(duì)于部分問題的觀點(diǎn)和看法往往能夠產(chǎn)生帶動(dòng)效用，影響部分群體的思想變化，意見領(lǐng)袖的出現(xiàn)具有積極的帶動(dòng)作用，但也同樣會(huì)出現(xiàn)惡劣影響。在大學(xué)生群體內(nèi)，自媒體的使用過程中也會(huì)出現(xiàn)部分“意見領(lǐng)袖”，其意見往往受到追捧和認(rèn)可，先天具備一定的影響力。因此，在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行核心主義價(jià)值觀宣揚(yáng)的過程中，可以通過對(duì)已經(jīng)成為“意見領(lǐng)袖”的群體進(jìn)行專項(xiàng)教育和交流，引導(dǎo)其協(xié)助進(jìn)行主流意識(shí)傳播和宣傳，擴(kuò)大影響力，成為大學(xué)生群體中的“青年領(lǐng)袖”，尤其是面對(duì)部分敏感問題時(shí)，青年領(lǐng)袖需要及時(shí)、深刻地提出自身看法和處理方式，在潛移默化的過程中宣揚(yáng)正能量，并針對(duì)部分非理性的聲音進(jìn)行批判和否定，提高大學(xué)生明辨是非的能力。通過大學(xué)生群體內(nèi)部青年領(lǐng)袖的帶動(dòng)作用，能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到更積極、直接的引導(dǎo)作用，尤其是部分大學(xué)生對(duì)于官方機(jī)構(gòu)、官方聲音存在天然的懷疑和忽略，此種方式能夠深入到一部分人的思想內(nèi)，多種方式形成良好的補(bǔ)充和配合。

4.4 應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，完善輿論應(yīng)對(duì)機(jī)制

大學(xué)生群體的思想活躍，對(duì)各種社會(huì)事件的關(guān)注度高，尤其是自媒體時(shí)代的到來，更為大學(xué)生提供了發(fā)表輿論的場(chǎng)所。為了能夠更好地了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及輿論事件的發(fā)展情況，可以積極引入互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，針對(duì)大學(xué)生活躍的主要平臺(tái)進(jìn)行輿論統(tǒng)計(jì)和分析，在進(jìn)行數(shù)據(jù)搜集后采取必要的應(yīng)對(duì)機(jī)制。具體來說，首先，根據(jù)數(shù)據(jù)分析及時(shí)掌握輿論的風(fēng)向，對(duì)于可能出現(xiàn)的輿論導(dǎo)向進(jìn)行預(yù)判；其次，實(shí)施監(jiān)控社會(huì)輿論的發(fā)展以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)布信息進(jìn)行正確引導(dǎo)；最后，當(dāng)輿論走向出現(xiàn)嚴(yán)重偏頗的狀況，同時(shí)啟動(dòng)多種應(yīng)對(duì)方式，及時(shí)掌握主流聲音的正確性，避免負(fù)面、消極的思想對(duì)大學(xué)生群體產(chǎn)生惡劣影響。總之，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來說，針對(duì)大學(xué)生群體的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)，需要切實(shí)關(guān)注相關(guān)的輿論走向，積極利用互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)，避免自媒體信息的“野蠻生長(zhǎng)”造成惡劣的影響，尤其對(duì)于大學(xué)生群體來說，其思想意識(shí)的發(fā)展還不夠成熟，容易受到外界因素干擾，影響其未來長(zhǎng)久健康發(fā)展。

4.5 提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

所謂的“媒介素養(yǎng)”指的是人們?cè)诙鄻踊畔鞑ミ^程中所擁有的明辨是非、選擇、質(zhì)疑等能力，在目前信息冗雜的社會(huì)中，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)顯得尤為重要。無(wú)論是主流思想引導(dǎo)還是輿論監(jiān)控，從本質(zhì)上來說都只能發(fā)揮部分作用，無(wú)法對(duì)全部學(xué)生均產(chǎn)生效果，且外力的作用具有一定的時(shí)效性，從大學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行自身媒介素養(yǎng)提升才是應(yīng)對(duì)龐雜社會(huì)環(huán)境的根本辦法。因此，在日常的大學(xué)生教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)多樣化的社會(huì)實(shí)例引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀念，建立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，從社會(huì)認(rèn)知角度進(jìn)行積累，以便在面對(duì)虛假信息時(shí)具備基本的明辨能力?？偠灾瑢?duì)于大學(xué)生群體而言，媒介素養(yǎng)是面對(duì)復(fù)雜社會(huì)的必要能力，需要得到長(zhǎng)期關(guān)注和重視。

綜上所述，自媒體時(shí)代，為了能夠切實(shí)在大學(xué)生群體中灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流思想，可以采用調(diào)整主流意識(shí)表達(dá)方式、積極搭建平臺(tái)、樹立青年領(lǐng)袖、利用大數(shù)據(jù)技術(shù)掌握輿論發(fā)展以及培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)等方式，希望本文的闡述能夠切實(shí)促進(jìn)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)激發(fā)更多人思考和討論。