毛 林，吳加權(quán)

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院 江蘇 泰州 225300）

1 引言

21世紀(jì)是全面的信息化時(shí)代，信息傳播具有鮮明的時(shí)代特色，主要表現(xiàn)為信息傳播內(nèi)容豐富、信息搜索方式便捷、信息價(jià)值多樣以及信息應(yīng)用廣泛等特征。新媒體的快速發(fā)展極大程度上豐富了高職院校的育人方式，調(diào)整了高職院校的育人結(jié)構(gòu)，改變了高職院校的育人模式，深刻影響著高職院校育人工作。在實(shí)際發(fā)展過程中，需要注意高校育人工作是一個(gè)長久的建設(shè)過程，單憑新媒體技術(shù)必然不能達(dá)到良好的育人效果，要結(jié)合傳統(tǒng)育人模式協(xié)發(fā)展，才能真正影響高職院校大學(xué)生的思想觀念、行為方式、政治意識(shí)和道德觀念。因此，在高職院校實(shí)行“線上線下融合”的新型育人方式，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的正確選擇，必須引起高校的重視和推廣。

2 高職院?！熬€上線下融合”育人的必然性

2.1 傳統(tǒng)線下育人模式的局限性

傳統(tǒng)的線下育人模式很大一部分是針對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育研究開展的，在新媒體環(huán)境下，單純采用傳統(tǒng)的線下育人模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代發(fā)展要求和學(xué)生成長需要的。在傳統(tǒng)課堂中，教師占據(jù)教育的主導(dǎo)地位，“教師講、學(xué)生聽”的固有教學(xué)模式顯然不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師與學(xué)生難以建立和諧的發(fā)展關(guān)系。新媒體時(shí)代要求高校要及時(shí)更新教育育人理念，優(yōu)化教學(xué)方式，采用多種育人方法，充分體現(xiàn)高校大學(xué)生的主體地位，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.2 新型線上育人模式的優(yōu)越性

新媒體時(shí)代的全面到來顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，強(qiáng)調(diào)高開放思想、拓展思維。新型線上教育模式要求高職院校要全方位整合教育資源，充分利用教育資源實(shí)現(xiàn)高校的育人目標(biāo)。具體而言，職業(yè)教育與普通教育有著本質(zhì)的區(qū)別，職業(yè)教育的就業(yè)導(dǎo)向更加明顯，因此，在職業(yè)教育發(fā)展過程中，要切實(shí)遵循市場就業(yè)導(dǎo)向、職業(yè)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的成長規(guī)律，只有在傳統(tǒng)線下育人模式的培育基礎(chǔ)上融入新型的線下育人模式，才能幫助高校走出校園、立足實(shí)踐，充分把握市場就業(yè)需求，了解職業(yè)發(fā)展需要，及時(shí)把控有效信息的更新進(jìn)程，從而進(jìn)行有針對(duì)性的高質(zhì)量育人。結(jié)合我國高等教育的實(shí)際發(fā)展情況，在高職院校中采用“線上線下融合”育人模式，既要重視傳統(tǒng)的課堂教育，又要利用信息技術(shù)開辟更多的發(fā)展渠道，收集更加豐富的學(xué)習(xí)資料，建立更加完善的育人體系，充分實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)生的共同發(fā)展。

3 高職院?！熬€上線下融合”育人模式的實(shí)施路徑

在新媒體環(huán)境下，高職院校大學(xué)生的思維方式、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與行為模式等都發(fā)生了重大的變化，要想切實(shí)提高高職院校大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，就要探索全新的教育教學(xué)方法，真正提高高職院校的教育質(zhì)量。

3.1 提高傳統(tǒng)媒體與新媒體的育人功效

近年來，雖然新媒體的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，高校普遍加大了對(duì)新媒體的有效應(yīng)用，但在發(fā)展的同時(shí)，教育工作者必須重視傳統(tǒng)媒體（即：線下教育方式）的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不能盲目追逐潮流、標(biāo)新立異，要立足實(shí)踐、充分融合、合理發(fā)展。具體而言，高校要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)育人模式和新媒體技術(shù)的充分理解，不同的教育模式各有特點(diǎn)，高校要根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況和學(xué)生接受程度合理選擇教育方式。傳統(tǒng)媒體簡單便捷、內(nèi)容具體深刻，比較適合樂于深刻理解知識(shí)的學(xué)生；新媒體內(nèi)容豐富、時(shí)效性強(qiáng)、表現(xiàn)形式多種多樣，比較適合思維活躍、善于發(fā)現(xiàn)與探索的學(xué)生，其實(shí)不管是哪種教育方式，都有自身的發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，高校教育工作者必須充分整合各種育人方式，構(gòu)建全方位、一體化、層次化的“線上線下融合”育人教育模式，從而提高傳統(tǒng)媒體與新媒體的育人功效。

3.2 合理搭建“線下”網(wǎng)絡(luò)對(duì)話平臺(tái)

為了使高職院校的教育模式普遍適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高校應(yīng)該及時(shí)打造安全、自由、開放、共享的“線下”網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓廣大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己的想法、觀點(diǎn)和理念，充分表達(dá)自身的發(fā)展訴求和個(gè)人成長愿望，從而提高自身價(jià)值。新媒體具有傳播速度快、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，高校可以借助新媒體的特點(diǎn)及時(shí)幫助學(xué)生了解時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展趨向，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享學(xué)生的自身想法，教師借助線下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)打破“課上難以開口、課下沒有時(shí)間”的條件局限，在線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與學(xué)生實(shí)時(shí)交流，及時(shí)答疑解惑，將課堂知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)充分融合，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3.3 合理連接教育主體，實(shí)現(xiàn)教育融合發(fā)展

高職院?！熬€上線下融合”教育模式的發(fā)展主體包括高校、教師、學(xué)生、家長四大重要組成部分，在信息化時(shí)代的廣泛影響下，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教育模式、自身成長道德觀與價(jià)值觀都發(fā)生了極大的變化，單靠高校的線上育人模式已經(jīng)不能滿足高校學(xué)生不斷變化的發(fā)展需求，因此，高校應(yīng)該從自身建設(shè)出發(fā)，將教師、學(xué)生、家長充分納入“線上線下融合”的教育模式當(dāng)中。首先，要充分發(fā)揮高校的教育資源優(yōu)勢(shì)，以大學(xué)生為發(fā)展主體，通過召開多樣化的大學(xué)生活動(dòng)，積極進(jìn)行線上網(wǎng)絡(luò)宣傳，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中，并借助網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系學(xué)生家長，讓家長了解活動(dòng)動(dòng)態(tài)，協(xié)助活動(dòng)有效開展；另外，利用新媒體技術(shù)將教育主體有效結(jié)合起來，如：建立微信群、QQ群、博客、論壇等，高校及時(shí)發(fā)布教育內(nèi)容，家長、社會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校建設(shè)動(dòng)態(tài)，不但可以起到良好的監(jiān)督作用，還能充分利用新媒體技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)教育的有效發(fā)展。

總之，在高職院校建設(shè)過程中推行“線上線下融合”的教育育人模式需要充分調(diào)動(dòng)一切相關(guān)建設(shè)因素，合理利用新媒體技術(shù)的發(fā)展功能，但也不能摒棄傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)充分融合教育資源，構(gòu)建和諧的教育育人模式是推動(dòng)高職院校長足發(fā)展的關(guān)鍵所在。