李紅云 康莉霞 周曉莉 韓 玉 侯 陽(yáng)

(石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院)

隨著工程教育理念的推行，這種教育模式在商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐也初見(jiàn)成效，通過(guò)對(duì)該工程教育理念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，課題組對(duì)商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)CDIO這種教學(xué)模式與商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、連鎖經(jīng)營(yíng)、電子商務(wù)、酒店管理等專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)能力要求有較高的契合度。對(duì)這些專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有很好的借鑒意義。

一、商貿(mào)類(lèi)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式與CDIO教育理念契合度分析

商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中將立足服務(wù)河北省“雙創(chuàng)雙服”，以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以全面加強(qiáng)思想政治教育、不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才為教育教學(xué)目標(biāo)。

（一）從構(gòu)思的角度來(lái)分析

商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選擇項(xiàng)目時(shí)，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)“已解決消費(fèi)者痛點(diǎn)”為核心，同時(shí)還要注重項(xiàng)目創(chuàng)意的新穎性，而創(chuàng)意的新穎性體現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

（二）從設(shè)計(jì)的角度來(lái)分析

商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建與課程內(nèi)容的選取方面均圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)展開(kāi)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)策劃課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)課程，市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)課程，渠道管理課程等課程的設(shè)置與課程內(nèi)容的選取均以學(xué)生的創(chuàng)意項(xiàng)目或者創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)出更好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的是項(xiàng)目的一種銷(xiāo)售方式或者銷(xiāo)售方案，不同于CDIO教育理念中的有形產(chǎn)品，但兩者之間存在著相似性。

（三）從實(shí)現(xiàn)的角度來(lái)分析

商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生從構(gòu)思到設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)可以借助校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化園以及校外合作企業(yè)以及企業(yè)資助等途徑來(lái)實(shí)施，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）從運(yùn)作的角度來(lái)分析

商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作方面，主要是通過(guò)第六學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)開(kāi)展，同時(shí)還體現(xiàn)在第一學(xué)期專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，與中間的跟崗實(shí)習(xí)。另外，自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地運(yùn)營(yíng)。

二、基于 CDIO理念的商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)我省大部分高職院校商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的影響，再加上“雙創(chuàng)”教育在我國(guó)起步較晚，導(dǎo)致商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)還存在諸多問(wèn)題。結(jié)合商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與CDIO教育理念的契合度，針對(duì)我省高職院校商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問(wèn)題與培養(yǎng)現(xiàn)狀，課題組在商貿(mào)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方面提出了如下建議：

（一）構(gòu)建基于CDIO模式的課程教學(xué)體系

打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)體系甚至是專(zhuān)業(yè)界限，整個(gè)課程教學(xué)體系的設(shè)計(jì)要以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，圍繞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的需求，基于CDIO教育理念中的構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)來(lái)設(shè)置課程教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程教育有效結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)真正意義上的“做中學(xué)、學(xué)中做”“以學(xué)生為主體”學(xué)做一體的教學(xué)模式。

（二）打造CDIO教育理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師作為教育教學(xué)改革的設(shè)計(jì)者，組織者，實(shí)施者，其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低直接會(huì)影響到專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，要提高專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升不容忽視。如何打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)呢？我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.從學(xué)校的層面來(lái)講

要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造，以提升該團(tuán)隊(duì)教師工作積極性和主動(dòng)性，比如在職稱(chēng)評(píng)審方面，在激勵(lì)措施方面等，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)積極參與各種類(lèi)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。為教師搭建自我成長(zhǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)教師不斷提升自身專(zhuān)業(yè)水平，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，以拓展自身的創(chuàng)新思維，為更好指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。

2.從教師自身的層面來(lái)講

要不斷增強(qiáng)“學(xué)習(xí)意識(shí)”，不斷提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力，在我們調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高職院校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師，大部分為人文素質(zhì)的教師，缺乏一定的專(zhuān)業(yè)背景，這在指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)性上會(huì)薄弱一些。

（三）搭建CDIO教育理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)

CDIO教育理念下專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效的實(shí)施，需要相應(yīng)的平臺(tái)作為保障。這就需要我們加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和投入，確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐平臺(tái)。比如，在我們學(xué)院創(chuàng)建了專(zhuān)門(mén)服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園”，拓展了專(zhuān)業(yè)相關(guān)的校企合作企業(yè)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。

另外，還可以通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織一些創(chuàng)業(yè)講座，要求創(chuàng)業(yè)成功的社會(huì)人士或者校友交流創(chuàng)業(yè)體會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。也可以邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家做一些關(guān)于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)的主題講座，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)高層次創(chuàng)業(yè)。還可以通過(guò)參與各種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)大賽，磨礪學(xué)生的品格，塑造其創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，在創(chuàng)業(yè)摸索中學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。