肖娟

心存仁愛之心，常為慈善之舉！多年來，慈善教育進校園活動已經(jīng)成為我校教育教學中的一個亮點！依托每月一次的慈善課和慈善讀本，我們開展了一系列扎實有效的主題慈善教育活動！

我們班有一個同學眼睛有點斜視，孩子不自信。剛剛升入初一的小學生，身上難免有不好的習慣。于是有孩子開始笑話他，開他的玩笑！但是作為班主任我不能當著全班同學的面前批評這幾個淘氣的孩子，因為這對于被嘲笑的孩子來說只是雪上加霜！如何巧妙解決這個問題既不傷害孩子的自尊心又能教會他們學會如何關愛和尊重他人！于是開學兩個月后，我選擇了慈善課本上的慈善主題活動（四）——親愛的弟兄 慈善需要關愛與尊重這一話題連續(xù)上了兩周主題班會！尤其是在賞讀《乞丐》一文時，我和孩子們一起探討了“為什么好心會辦壞事？”探討了為什么屠格涅夫稱乞丐為“兄弟”，乞丐又為什么稱屠格涅夫為“兄弟”。屠格涅夫不因他是一個乞丐而輕看他，若他是一個殘疾人呢？一連串問題的提出，孩子們在這位著名的作家身上看到了榜樣，也理解了關愛和尊重的真正含義！明白了如何在幫助別人的同時還不傷害對方的自尊心！借著作者的嘴我說出了自己的態(tài)度。隨后在生活中我也會安排這個孩子做一些力所能及的小事，并給予積極而又夸大的肯定。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們對他的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不再嘲笑他了，甚至他還在班里有了一兩個非常要好的朋友！這個孩子初中畢業(yè)的時候非常陽光、自信！ 他在畢業(yè)的時候給我留言：“老師，我下輩子也忘不了你！”孩子質(zhì)樸的話語令我感動，也令我慶幸。慶幸當初沒有忽視他，慶幸上了那兩節(jié)慈善課，更慶幸給了孩子一個陽光的初中生活！結(jié)合這一活動，我們隨后還上了“感謝你——我親愛的朋友”主題慈善課！孩子們充滿深情地描述了發(fā)生在自己身上被關愛與尊重的故事。“感恩的心”一課更是讓孩子們學會了感謝要說出口！這一系列的主題貼近學生的生活，也對他們產(chǎn)生了潛移默化的影響！三年持之以恒的慈善教育，我們班的孩子們非常陽光，他們尊重老師也熱愛老師。他們誠信有禮、尊重師長，用微笑面對身邊的每一個人，也將快樂傳遞給身邊的朋友。他們關愛身邊每一位同學，總是樂于伸出援助之手！我們班的高熙蔚同學因體育課不小心摔傷了，魏珂欣同學二話不說把她從操場背到了校門口，北門口有一個大陡坡。都沒舍得把受傷的同學放下！當高熙蔚在畢業(yè)留言上寫道：我不會忘記珂欣把我背到校門口，更不會忘記全體18班的同學們！我能感到孩子內(nèi)心受到的觸動。我想這就是慈善教育結(jié)出的最好的果實。一顆愛的種子在孩子的心中生根、發(fā)芽未來也會蔚然成蔭。還有我們班的田皓月同學不小心在運動會上扭傷了腳，男孩子們爭先恐后地扶他上下樓、打飯。田皓月同學在畢業(yè)季深情地感謝了同學們給予他的幫助并策劃了豐富的畢業(yè)慶典以謝師恩和友情！

三年的堅持，孩子在慈善的課堂上更深刻地理解到“尊重”的含義，學會了關愛與尊重，懂得合作與分享！我想這才是學校教育真正的價值和意義所在。我校七年級5班黨聰同學以瘦弱的身體奮力抱起摔倒的老人;七年級12班黨靖怡同學撿到裝有900元現(xiàn)金的錢包主動歸還失主;七年級18班同學劉文帥和韓倩穎主動幫3歲走失的小男孩找父母等等 。走在實驗的校園，這樣的學子比比皆是！可以說關愛與尊重已經(jīng)內(nèi)化為每一個實驗人的品質(zhì)！

在9·7—9·8的騰訊捐贈活動前，響應學校要求我們給孩子們上了一節(jié)生動的慈善課。當講到現(xiàn)在還有人吃不飽飯、穿著補丁摞補丁的衣服時，孩子們瞪大了眼睛。而那些冷風中的小手、襤褸的衣衫、用磚頭支起的課桌，黑暗的教室更令孩子們吃驚。當孩子們將慈善的種子播撒到自己的家庭后，我們?nèi)旃簿杩?1萬多！家長們捐款非常積極踴躍，有一位家長還在群里發(fā)了一個長長的慈善故事。我想這既有家長自身的覺悟更是我們的孩子宣傳的結(jié)果。當孩子們積極、向上的小手拉起大手時，相信我們的社會一定會更美好！

我們的慈善教育也不僅僅局限于課堂。秉承實驗初中先成人再成才的理念和以“尊重”為核心的校園文化。尊重教師、尊重學生、尊重家長、尊重文化、尊重規(guī)則！每年教師節(jié)我們都會開展感恩活動，如給老師寫一封感恩的信、制作教師節(jié)黑板報、手抄報等！今年我們班就借著教師節(jié)開展了《九月，讓老師為我微笑》活動！號召孩子們遇見老師要積極主動問好！課前集體祝老師節(jié)日快樂、課堂積極發(fā)言等一系列活動！雖然新集體組建只有一周，我們班的孩子非常誠信、有禮，在路上遇到非科任老師也會積極主動問好！當孩子們在收獲老師們的微笑后，他們也會更加積極開心地投入到新的生活！

“日行一善”也是我們一直堅持在做的事情！孩子在慈善課上念著一樁樁、一件件或大或小的自己做過的好事！對于聽的人來說也是一種教育力量！或許一開始他還不知道該做哪些好事，比如孩子們剛開始會記錄“我?guī)汀痢翐炱鹆怂釉诘厣系募?、我?guī)汀痢两右槐钡鹊鹊珟椭鴰椭龊檬戮统闪艘环N習慣。善舉得到了延續(xù)，有了生命力！孩子在幫助他們的同時也體驗到了被需要、被尊重、被感謝的感覺！善行標兵的評選更是讓孩子們有了目標和榜樣。我們班張晴陽同學學習成績一直不理想，孩子找不到存在感和價值感。一次偶爾的契機，我安排她幫助一個同學！她感受到了來自老師的信任和學生感謝，自此以后，如有機會總會主動幫助他人，三年里她贏得了老師和同學們的一致認可被評為“慈善標兵”。在這個過程中，孩子變得積極、陽光、上進！和初一剛進校時判若兩人！

當然，慈善教育不該僅僅止步于慈善課。家長會前，我們會請孩子們給家長寫一封信，并請家長現(xiàn)場給孩子回信！孩子們以寫信的方式向家長傳遞感恩之情！每年都會有家長一邊流淚一邊給孩子回信。在給家長和孩子們提供交流平臺的同時也進一步教會了孩子學會感恩！慈善絕不僅僅是愛陌生人，更要愛自己、愛家人！

多年堅持有效的慈善課教育，我們的孩子在豐富多彩的活動中了解和認識了慈善與責任、愛與尊重、助人與分享、愛與力量等富有價值的慈善主題。他們也收獲了許多優(yōu)秀的品質(zhì)：愛國、誠信、文明、樂于助人。一顆顆愛的種子在他們的心間播種、發(fā)芽。相信擁有這些優(yōu)秀品質(zhì)，未來他們一定可以收獲更加幸福的人生！這才是我們教育人真正的幸福所在！

（本文作者系渭南市實驗初級教師）