董 彥

（國家圖書館 北京 100081）

1 引言

隨著我國文化事業(yè)的快速發(fā)展，圖書館越來越成為人們學(xué)習(xí)的重要載體和平臺，特別是對于少兒來說，通過在圖書館進行閱讀，能夠極大的豐富少兒的知識量、拓展少兒的知識面，對于少兒健康成長具有十分重要的價值，這就需要圖書館一定要高度重視少兒閱讀輔導(dǎo)工作，使少兒閱讀服務(wù)更具有針對性。從總體上來看，我國圖書館的發(fā)展步入了新的階段，截至2016年12月底，我國圖書館的數(shù)量已經(jīng)發(fā)達了3000多家，成為我國文化事業(yè)發(fā)展的重要支撐，同時也是我國公共文化事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。少年兒童是祖國的未來，特別是黨的十九大提出“立德樹人”的教育目標之后，如何培養(yǎng)少年兒童的綜合素質(zhì)，使其成為社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，應(yīng)當成為圖書館高度重視的問題[1]。當前少兒閱讀輔導(dǎo)工作得到了絕大多數(shù)圖書館的重視，但在具體的閱讀輔導(dǎo)過程中，仍然存在很多不到位的方面，出現(xiàn)了一系列不容忽視的問題，制約了少兒閱讀輔導(dǎo)工作的深入開展。在新的歷史條件下，特別是在圖書館受到網(wǎng)絡(luò)媒體等方方面面競爭壓力的大背景下，如何更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作，不僅有利于培養(yǎng)少兒閱讀能力，而且也有利于強化圖書館競爭力的提升。

2 圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)存在的問題

盡管從整體上來看，我國對少兒閱讀越來越重視，而且也采取了各種形之有效的方式積極推動少兒閱讀工作的深入開展，但少兒閱讀仍然相對比較薄弱。比如長春市對城市少年兒童閱讀情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每年閱讀1至5本圖書的占45.7%、每年閱讀6至10本圖書館的占25.1%、每年閱讀11至20本圖書館的占11.2%、每年閱讀21至30本的占8.1%、每年閱讀30本以上的占9.9%。盡管導(dǎo)致少兒閱讀率相對較低的原因多種多樣，既有主觀原因，也有客觀原因，但更多的是缺乏對少兒閱讀輔導(dǎo)工作，這應(yīng)當成為圖書館必須高度重視的問題。這就需要圖書館在開展少兒閱讀服務(wù)的過程中，要堅持“問題導(dǎo)向”，針對當前少兒閱讀輔導(dǎo)方面存在的問題和不足，有針對性的制定科學(xué)的輔導(dǎo)模式，使少兒閱讀輔導(dǎo)更具有針對性。深入分析當前圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)工作的開展情況，盡管與過去相比有了一定的進步和提高，特別是很多圖書館已經(jīng)開始推動少兒閱讀輔導(dǎo)工作，但按照較高的要求和標準來看，仍然存在一些問題，突出表現(xiàn)在三個方面。

一是少兒閱讀輔導(dǎo)缺乏足夠重視。從當前圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步，但仍然存在一些問題，比較突出的是一些圖書館對少兒閱讀輔導(dǎo)缺乏足夠的重視，有的認為少兒閱讀就是根據(jù)少兒自身的實際需要進行閱讀，根本不需要開展輔導(dǎo)工作；有的認為少兒閱讀輔導(dǎo)具有一定的難度，因而就放棄了少兒閱讀輔導(dǎo)工作；還有一些圖書館在開展閱讀輔導(dǎo)的過程中存在著淺嘗輒止的問題，缺乏深入性和系統(tǒng)性。由于重視程度不夠，很多圖書館在少兒閱讀輔導(dǎo)方面缺乏研究，形成了惡性循環(huán)，工作開展十分不利。比如吉林省對30家圖書館進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管很多圖書館都高度重視少兒閱讀服務(wù)工作，而且也建立了相對比較完善的服務(wù)體系，特別是很多少兒閱讀服務(wù)還具有一定的特色，但70%以上的圖書館沒有建立少兒閱讀輔導(dǎo)機制，對少兒閱讀服務(wù)缺乏專人負責(zé)，也沒有建立比較完善的輔導(dǎo)體系，轉(zhuǎn)到這項工作無法更加有效的開展。由于很多圖書館不重視少兒閱讀輔導(dǎo)工作，這也直接導(dǎo)致很多少兒在開展閱讀的過程中只是為了娛樂，甚至在圖書館不能安心進行閱讀，有很多少兒會在圖書館做游戲甚至打鬧，必然無法取得良好的成效，這一點應(yīng)當引起圖書館的高度重視，采取更加有效的措施，進一步強化少兒閱讀輔導(dǎo)，使少兒閱讀服務(wù)取得新的成效，這是圖書館必須高度重視的問題。

二是少兒閱讀輔導(dǎo)體系不夠完善。健全和完善的少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)體系，對于提升少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量以及取得良好成效具有重要的支撐性作用，因而對于圖書館來說，要想開展好少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)，至關(guān)重要的就是要進一步健全和完善少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)體系。從當前一些圖書館開展少兒閱讀輔導(dǎo)的情況來看，盡管已經(jīng)將少兒閱讀輔導(dǎo)作為少兒閱讀服務(wù)的重要內(nèi)容，但卻存在輔導(dǎo)體系不夠完善、不夠科學(xué)的問題。比如一些圖書館在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，沒有對管理人員進行有效的教育和培訓(xùn)，導(dǎo)致管理人員不能更加科學(xué)的開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作。再比如還有一些圖書館沒有建立科學(xué)的運行機制，閱讀輔導(dǎo)工作缺乏綜合性，系統(tǒng)性輔導(dǎo)不到位，閱讀輔導(dǎo)只是對閱讀內(nèi)容以及閱讀方法的簡單介紹等等，在培養(yǎng)少兒閱讀意識、閱讀興趣、閱讀能力方面比較薄弱。對于少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)來說，如何更好的開展輔導(dǎo)服務(wù)，應(yīng)當成為當前圖書館必須高度重視的問題，特別是在我國高度重視文化事業(yè)的新形勢下，加強少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)更為重要，通過健全和完善的服務(wù)體系建設(shè)，可以使少兒閱讀輔助更具有規(guī)范化和效能化，但由于當前我國很多圖書館在這方面比較薄弱，根本無法更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)。比如長春市圖書館盡管對少兒閱讀輔導(dǎo)工作給予了一定的重視，但在輔導(dǎo)人員建設(shè)方面比較薄弱，少兒閱讀服務(wù)和管理人員不僅輔導(dǎo)意識不強，而且自身也不具備輔導(dǎo)能力，因而制約了少兒閱讀輔導(dǎo)工作的深入開展。

三是少兒閱讀輔導(dǎo)方法缺乏創(chuàng)新。由于少兒自身的特點，圖書館在開展閱讀輔導(dǎo)的過程中，要高度重視輔導(dǎo)方法的科學(xué)性，科學(xué)的方法能夠事半功倍，反之則可以事倍功半。當前很多圖書館在開展閱讀輔導(dǎo)的過程中不注重創(chuàng)新輔導(dǎo)方法，不能從少兒的實際情況出發(fā)進行有效的輔導(dǎo)。比如一些圖書館在少兒閱讀輔導(dǎo)方面更多的是采取“說教式”的方法，盡管做了大量的工作，少兒并沒有真正理解和領(lǐng)會，甚至出現(xiàn)了一些逆反心理，比如有個別圖書館對少兒閱讀輔導(dǎo)的特殊性缺乏重視，不能從培養(yǎng)少兒閱讀興趣以及強化少兒深度閱讀方面下功夫，導(dǎo)致閱讀輔導(dǎo)的領(lǐng)域受到極大的限制，根本無法取得良好效果。由于當前網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達，少兒獲取閱讀資源的渠道十分廣泛，如果圖書館不重視輔導(dǎo)方法創(chuàng)新，必然會導(dǎo)致少兒不愿意到圖書館進行閱讀，即使少兒到圖書館進行閱讀，圖書館不進行有效的輔導(dǎo)，也不會提升少兒的閱讀水平[2]。由于當前很多圖書館不重視少兒閱讀輔導(dǎo)方法創(chuàng)新，導(dǎo)致少兒閱讀服務(wù)缺乏針對性，比如圖書館在開展少兒閱讀服務(wù)的過程中，建立少兒閱讀輔導(dǎo)服務(wù)機制，但在具體的輔導(dǎo)過程中，沒有從少兒自身的特點出發(fā)，很多時候都是采取規(guī)制的方式，對少兒閱讀提出很多要求，盡管少兒也能夠按照要求進行閱讀，但普遍都心不在焉，閱讀的深度不夠。還有一些圖書館在開展針對少兒的閱讀輔導(dǎo)時，不注重拓展少兒閱讀領(lǐng)域，少兒閱讀缺乏多元化和系統(tǒng)化等等。

3 圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)的完善措施

在我國大力推動“人才強國”戰(zhàn)略的背景下，培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣具有十分重要的價值，特別是通過卓有成效的工作，加強少兒閱讀輔導(dǎo)，著力培養(yǎng)少兒閱讀興趣，拓展少兒閱讀空間，強化少兒閱讀深度，更具有十分重要的意義。對于圖書館以及圖書館管理人員來說，一定要在開展少兒閱讀輔導(dǎo)方面狠下功夫，積極探索更加有效的輔導(dǎo)模式和運行機制，而要想進一步提高少兒閱讀輔導(dǎo)工作的有效性，圖書館應(yīng)當積極推動工作創(chuàng)新，特別是要針對當前存在的突出問題，采取更加有效的措施，確保取得良好的效果。

一是高度重視少兒閱讀輔導(dǎo)。對于圖書館來說，要想更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作，首先必須對這項工作給予高度重視，特別是圖書館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當將少兒閱讀輔導(dǎo)納入到閱讀服務(wù)特別是少兒閱讀服務(wù)工作當中，制定科學(xué)的少兒閱讀輔導(dǎo)模式，引導(dǎo)管理人員開展少兒閱讀輔導(dǎo)工作，并積極推動工作創(chuàng)新。比如圖書館應(yīng)當制定少兒閱讀輔導(dǎo)制度，使少兒閱讀輔導(dǎo)工作更具有規(guī)范化；再比如還要大力加強對管理人員的專業(yè)化和系統(tǒng)化教育培訓(xùn)工作，使管理人員掌握更多、更全面、更系統(tǒng)的少兒閱讀輔導(dǎo)專業(yè)知識。圖書館還要加大對少兒閱讀輔導(dǎo)人力、物力、財力的投入力度，最大限度滿足少兒閱讀輔導(dǎo)工作的需要，使各類硬件設(shè)計、軟件設(shè)計等應(yīng)有盡有。圖書館在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，還要建立專門的組織機構(gòu)，專門負責(zé)少兒閱讀輔導(dǎo)的調(diào)查研究與組織落實，并且要選拔更加優(yōu)秀的輔導(dǎo)人員和管理人員，不僅要提高他們的專業(yè)素質(zhì)，而且也要提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠認真負責(zé)的開展工作，這就需要加大對少兒閱讀輔導(dǎo)人員以及管理人員的教育和培訓(xùn)，特別是要針對少兒閱讀的特殊性，強化他們的綜合素質(zhì)，為更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

二是完善少兒閱讀服務(wù)體系。健全和完善的少兒閱讀輔導(dǎo)體系，對于促進閱讀輔導(dǎo)工作的深入開展至關(guān)重要。圖書館在開展少兒閱讀輔導(dǎo)方面，一定要建立科學(xué)的工作體系，使工作能夠有條不紊的開展。要進一步健全和完善少兒閱讀輔導(dǎo)組織體系，有條件的圖書館應(yīng)當成立專門的少兒閱讀輔導(dǎo)組織機構(gòu)，專門負責(zé)少兒閱讀輔導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)、人員設(shè)置、教育培訓(xùn)、內(nèi)容設(shè)計等方方面面的工作，為管理人員更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)奠定堅實的組織基礎(chǔ)。要大力加強少兒閱讀輔導(dǎo)流程建設(shè)，在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)當建立科學(xué)的輔導(dǎo)流程，對如何輔導(dǎo)、監(jiān)督評價以及效果評估等都要進行流程化設(shè)計。還要進一步拓展少兒閱讀輔導(dǎo)領(lǐng)域，比如可以開展對家長的少兒閱讀輔導(dǎo)方面的教育培訓(xùn)，使家長能夠掌握更多的閱讀輔導(dǎo)內(nèi)容等等；再比如還要以將少兒閱讀的調(diào)查與分析納入到少兒閱讀輔導(dǎo)體系當中，找出當前少兒閱讀方面存在的突出問題，有針對性的開展閱讀輔導(dǎo)，能夠取得更好成效。為了能夠更好的開展少兒閱讀輔導(dǎo)，應(yīng)積極探索符合自身實際和有利于促進少兒閱讀輔導(dǎo)工作深入開展的服務(wù)體系，根據(jù)少兒的需要，建立“一帶一”和“一帶多”的專業(yè)化輔導(dǎo)機制，并且針對少兒讀者的數(shù)量情況、年齡情況等進行了科學(xué)的分析，能夠取得較好的成效[3]。

三是創(chuàng)新少兒閱讀輔導(dǎo)方法。科學(xué)的方法能夠事半功倍。在開展少兒閱讀輔導(dǎo)的過程中，一定要積極探索更加有效的方法，提升閱讀輔導(dǎo)的有效性。這就需要圖書館管理人員在具體的工作過程中，要加強這方面的學(xué)習(xí)和研究，針對少兒的基本特點進行有針對性的分析，使輔導(dǎo)工作更加符合少兒的實際情況，比如可以將互動式、探究式、激勵式、活動式輔導(dǎo)納入到輔導(dǎo)工作當中，切實發(fā)揮少兒的主體作用，管理人員除了進行主動的輔導(dǎo)之外，還要在引導(dǎo)和教導(dǎo)方面下功夫，引導(dǎo)就是要讓少兒知道閱讀什么、如何閱讀，教導(dǎo)就是要對少兒閱讀的方式、閱讀的內(nèi)容、閱讀的思想進行講解，并且通過形象生動的方式進行。再比如管理人員在進行少兒閱讀輔導(dǎo)方面，可以更多的應(yīng)用多媒體的方式，將一些難于理解、少兒不感興趣的讀物制作成PPT，通過音頻、視頻、FLASH動畫等多種模式的組合，引起少兒的興趣，使少兒在閱讀過程有一個持續(xù)不斷的深化過程中，這樣的閱讀輔導(dǎo)必然更具有生命力。在開展少兒閱讀的過程中，要想使其方法更加適應(yīng)少兒閱讀輔導(dǎo)的需要，還要高度從少兒的實際需求出發(fā)，著眼于拓展少兒閱讀領(lǐng)域和少兒閱讀內(nèi)容，加強對少兒閱讀模式的創(chuàng)新，比如可以建立少兒閱讀“積分卡”制度，對少兒閱讀的書目、時間等做好記錄，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分析和整理，找出少兒閱讀的趨勢和偏好，有針對性的開展輔導(dǎo)工作等等。

綜上所述，少兒閱讀輔導(dǎo)是少兒閱讀服務(wù)的重要組成部分，對于圖書館來說，開展好少兒閱讀輔導(dǎo)工作，不僅能夠提升少兒閱讀服務(wù)的有效性，而且也能夠使圖書館的吸引力得到提升，因而必須高度重視少兒閱讀輔導(dǎo)工作。從當前絕大多數(shù)圖書館少兒閱讀輔導(dǎo)的整體情況來看，盡管取得了一定的成效，但仍然存在很多不容忽視的問題，比較突出的就是一些圖書館對少兒閱讀輔導(dǎo)工作缺乏足夠的重視、少兒閱讀輔導(dǎo)工作缺乏完善機制等等，已經(jīng)成為制約少兒閱讀輔導(dǎo)工作深入開展的重要瓶頸。圖書館是大眾閱讀的重要場所，在未來開展少兒閱讀服務(wù)的過程中，一定要對閱讀輔導(dǎo)給予高度重視，采取更加有效的措施，推動少兒閱讀輔導(dǎo)取得新的更大的成效。

[1] 張敏.少兒圖書室的閱讀輔導(dǎo)與建設(shè)創(chuàng)新[J].河南圖書館學(xué)刊，2016，30(03)：134-135.

[2] 蘇韓.少兒圖書館閱讀輔導(dǎo)工作策略[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，(06)：89-90.

[3] 劉軍莉.淺談少兒圖書館的閱讀輔導(dǎo)工作[J].當代圖書館，2016，(02)：37-39.