王 月

（吉林省舒蘭市第二高級(jí)中學(xué) 吉林 舒蘭 062350）

1 引言

隨著信息技術(shù)的普及和飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體被廣泛的應(yīng)用到思想政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了近乎真實(shí)的教學(xué)情景，使原本枯燥乏味的課堂充滿了生機(jī)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。特別是多媒體視頻案例的運(yùn)用，將枯燥的思想政治概念和抽象的原理生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，降低了教學(xué)的坡度，使枯燥的概念和深?yuàn)W的原理變得易于理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，在近些年的教學(xué)中，筆者也深深的體會(huì)到多媒體視頻案例的篩選是思想品德課備課中非常重要的一環(huán)，直接關(guān)系到多媒體的使用效果，成為思想品德課教學(xué)效果的關(guān)鍵。本文就在高中思想政治課教學(xué)中，教師如何篩選多媒體視頻案例來(lái)輔助教學(xué)作出討論與分析。

2 多媒體視頻案例的篩選要緊扣教學(xué)的主題

多媒體視頻是教學(xué)的有益載體，在教學(xué)中雖然發(fā)揮著關(guān)鍵的輔助作用，但是多媒體的播放要講究合理、適宜、恰當(dāng)?shù)牟シ挪艜?huì)發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。為了提高播放效果，備課時(shí)要精選多媒體視頻案例。多媒體視頻案例的篩選要明確新課程理念中強(qiáng)調(diào)的“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。[1]因此，在思想政治課教學(xué)中，視頻案例的篩選要更加貼切思想政治課的內(nèi)容，切忌為了播放而播放，或是一味的為了增加趣味性而播放。多媒體視頻的選材要盡可能的考慮到學(xué)生的年齡特征、生活閱歷以及認(rèn)知能力，切記脫離教學(xué)的主題。只有這樣，才能使我們的多媒體視頻起到活躍課堂氣氛的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，才能增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的理解能力，提高課堂教學(xué)效果。例如，在講到“木桶原理”這一部分內(nèi)容時(shí)，其核心內(nèi)容為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。它形象又智慧的說(shuō)明了整體和部分的辯證關(guān)系，揭示了“在一定條件下，關(guān)鍵部分的性能會(huì)對(duì)整體的性能和狀態(tài)起決定作用”這一哲學(xué)原理?！澳就霸怼北粡V泛應(yīng)用于企業(yè)管理、商業(yè)營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域，在學(xué)校管理實(shí)踐中，也頗受校長(zhǎng)及其他學(xué)校管理者的青睞。教師借助“木桶原理”的動(dòng)畫視頻案例對(duì)這部分內(nèi)容作出形象生動(dòng)的解說(shuō)，一來(lái)可以讓學(xué)生直觀的感受到視頻中的原理內(nèi)容，二來(lái)加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)搞笑的動(dòng)畫視頻可以使整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)，從而獲得優(yōu)質(zhì)的課堂效果。

3 多媒體視頻案例內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，反映時(shí)事特征

在思想政治這門學(xué)科中，最離不開(kāi)的就是時(shí)事政治。教學(xué)時(shí)事政治內(nèi)容時(shí)，不能只照搬課本上的內(nèi)容，更多的應(yīng)該利用社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)更新教學(xué)內(nèi)容，不僅體現(xiàn)出教育理念與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，更多的是讓學(xué)生感受到思想政治的知識(shí)點(diǎn)就在我們自己的身邊。例如，在講到《權(quán)力的行使》此板塊內(nèi)容時(shí)，針對(duì)政府權(quán)利的行使需要監(jiān)督的問(wèn)題，可以在課堂上播放高房?jī)r(jià)背后藏著“腐敗成本”視頻的部分剪輯內(nèi)容和《史上最敬業(yè)的網(wǎng)站——合陽(yáng)縣人民政府》的精選內(nèi)容，讓學(xué)生們積極參與到問(wèn)題的探究活動(dòng)中來(lái)，一起討論政府的權(quán)利為什么要接受人民的監(jiān)督等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政府的權(quán)利行使進(jìn)行客觀理性的認(rèn)知。[2]

4 多媒體視頻案例的選擇要典型，寓教寓樂(lè)

典型的媒體視頻案例往往更具有代表性，也具有一定的說(shuō)服力，同時(shí)也具備相當(dāng)強(qiáng)的感染力，能夠直觀說(shuō)明事物的本質(zhì)特征。例如，在教學(xué)《哲學(xué)與生活》一課時(shí)，“價(jià)值與價(jià)值觀”的概念是關(guān)于學(xué)習(xí)如何樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，選用央視《感動(dòng)中國(guó)》欄目播出的十大人物先進(jìn)感人事跡，選播視頻中最感人最具有感染力的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看并學(xué)習(xí)他們的精神。視頻案例中的人物和學(xué)生的年齡相仿，學(xué)生親身對(duì)比二者所處的生活環(huán)境與經(jīng)濟(jì)條件，設(shè)身處地的感受不一樣的生活處境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生懂得知足常樂(lè)的生活內(nèi)涵。在視頻案例中，學(xué)生會(huì)直接感受殘疾兒童在惡劣的生活條件下，生活的艱辛與艱難學(xué)習(xí)經(jīng)歷；更有的孤兒在沒(méi)有父母的陪伴下過(guò)早的、毅然決然的擔(dān)當(dāng)起家庭的重?fù)?dān)，挽救起親人和家庭……。他們?cè)陔y以想象的艱苦環(huán)境下從不放棄、沒(méi)有言敗，戰(zhàn)勝了再多的困難，與痛苦進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)?。在這些典型的視頻案例人物身上學(xué)到了高尚的品質(zhì)，頑強(qiáng)的精神，不屈不撓的意志，從而樹(shù)立起一生都無(wú)法改變的人生觀和價(jià)值觀。[3]

5 多媒體視頻案例內(nèi)容的選擇要緊緊圍繞學(xué)生的生活情景

新教材的高中思想政治課內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，在選擇多媒體視頻內(nèi)容時(shí)要緊緊圍繞學(xué)生的生活情景，用學(xué)生身邊的、感受最深的、最貼切的案例來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生理解思想政治課中較抽象的哲學(xué)原理，同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是為生活奠基，在學(xué)習(xí)中感受生活的真諦，在生活中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正涵義。[4]例如，在教學(xué)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》這一部分內(nèi)容時(shí)，播放下面的視頻情景：“主人公小明是一位應(yīng)屆畢業(yè)生，所學(xué)的專業(yè)是教育類，但是學(xué)校校園招聘網(wǎng)上的招聘信息，小明都不愿意去。他的心理已經(jīng)開(kāi)始逃避這個(gè)社會(huì)，在父母的勸說(shuō)下，小明還是沒(méi)有勇氣和信心去面試……”。教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，大屏幕顯示出視頻字幕教學(xué)要點(diǎn)1：就業(yè)的重要性，就業(yè)是民生之本?！啊∶鳑](méi)有理由不去參加招聘會(huì)，等到他去招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，看到的是人山人?！贝藭r(shí)，大屏幕字幕顯示出教學(xué)要點(diǎn)2：為什么我國(guó)面臨如此嚴(yán)峻的就業(yè)形式呢？“由于小明在大學(xué)里并沒(méi)有取得額外加分的證書(shū)，所以理所應(yīng)當(dāng)?shù)谋桓鲉挝唤o刷下去，被迫無(wú)奈的小明只好選擇一家汽修店工作，面對(duì)和理想中的工作環(huán)境千差萬(wàn)別的小明開(kāi)始抱怨為什么一個(gè)大學(xué)生要來(lái)做如此低等的工作……”。此時(shí)，大屏幕顯示出教學(xué)要點(diǎn)3：樹(shù)立正確的就業(yè)觀?！靶∶髟跓o(wú)法選擇的情況下只能在汽修店繼續(xù)工作，但是，一個(gè)月后得知自己的母親生病住院，小明的工作單位不給批假，工人在長(zhǎng)時(shí)間的工作時(shí)間下要求老板給予獎(jiǎng)勵(lì)卻遭到老板的殘忍拒絕……”。這時(shí)就會(huì)有學(xué)生好奇的問(wèn)到：小明作為勞動(dòng)者該有哪些權(quán)利？他又該怎樣維護(hù)自己合法權(quán)利呢？

在借助多媒體創(chuàng)設(shè)的這樣一個(gè)具體的生活情境下，不但可以讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究與思考，同時(shí)能讓高中生側(cè)面感受到就業(yè)的壓力，以此激勵(lì)他們從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心的投入到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免成為第二個(gè)“小明”，從而收到良好的思想政治教育效果。

總之，只有在高中思想政治課教學(xué)中，選好用好多媒體視頻案例來(lái)輔助教學(xué)，才能充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大師生互動(dòng)的的頻率，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，拓展學(xué)生的思維能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

[1] 范秀華.微課在思想品德課中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015年14期，109頁(yè).

[2] 陳莉.淺淡“微課”的制作技巧[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014年22期，460頁(yè).

[3] 姜愛(ài)玲.思想政治課教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014年13期，13頁(yè).

[4] 齊媚.初中政治微課教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015年16期，67頁(yè).