郭秀清

（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 溫州 325000）

1 引言

在信息化環(huán)境下進行體育教學(xué)，是指將現(xiàn)代信息化技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域來促進教學(xué)改革與實踐的發(fā)展過程。另外，高校體育是促進大學(xué)生身心發(fā)展，提高大學(xué)生健康水平，充實大學(xué)生文化科學(xué)生活以及加強大學(xué)生身體機能的重要手段，排舞運動項目憑借動作元素的多元性、編排形式的變化性、音樂與舞步的深度交融性以及運動形式的自由性等特征逐漸被廣大師生所喜愛。將排舞項目納入高校體育教學(xué)改革進程當(dāng)中，應(yīng)該緊跟信息化的發(fā)展步伐，并不斷深化改革，豐富高校體育建設(shè)的課程內(nèi)容，有利于充分調(diào)動大學(xué)生的參與積極性，幫助大學(xué)生塑造健康的體魄，形成健全的人格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而推動和諧校園建設(shè)。

2 高校排舞運動的概念及特點

2.1 排舞運動的概念

排舞運動實質(zhì)上是一種特別的健身項目，指參與者站成一排或是圍成一圈，并在音樂節(jié)奏的帶領(lǐng)下自由舞動，通過規(guī)定的舞步來愉悅身心、促進發(fā)展[1]。排舞運動要求學(xué)生掌握一定的音樂知識，能夠通過風(fēng)格各異的音樂設(shè)計舞蹈動作，其排舞運動的表現(xiàn)方式以舞蹈為主，是一種優(yōu)雅、自由、輕松的有氧運動項目，具有很高的健身功效和陶冶作用。

2.2 排舞運動的特點

排舞運動強調(diào)參與者切合實際的自由發(fā)揮，雖然同一首曲目的舞步都是相同的，但參與者可以根據(jù)自身對音樂的理解盡情發(fā)揮自己的想象，通過舞蹈展示自己的個性和對排舞文化的理解，參與者創(chuàng)新創(chuàng)造能力的展現(xiàn)正是通過排舞運動的獨特特點表現(xiàn)出來的。第一，排舞運動具有大眾性，排舞運動簡單易學(xué)、風(fēng)格多樣、形式多元，并且適合各個年齡段的參與者，既可以個人練習(xí)，又可以集體展示，是一種個性與共性相結(jié)合的體育教育方式。另外，排舞課程對教學(xué)場地的要求不高，只要騰出一塊空地便可以即時練習(xí)，在沒有音樂的情況下，也可以通過拍手的形式打出節(jié)拍進行舞動，便于在高校推廣與傳播。第二，排舞運動具有娛樂性，排舞輕松愉悅的運動氛圍、變幻多樣的音樂形式、自由隨心的舞蹈動作，不僅可以使參與者放松身心、提高身體機能，也可以幫助參與者宣泄感情、排解憂愁，參與者置身于一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍中，心理自然會得到有效的調(diào)整。第三，排舞運動具有健身性，排舞運動是一種有氧運動形式，可以有效改善心肺功能，消除大腦疲勞，緩解精神緊張狀況，從而提高參與者的身體健康水平，促進參與者的身心發(fā)展。

3 信息化環(huán)境下高校排舞課程改革與實踐的具體策略

3.1 切實優(yōu)化課程目標(biāo)

第一，通過排舞課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好的理解排舞項目基本的運動知識、音樂知識以及專業(yè)知識，在不斷循環(huán)練習(xí)的基礎(chǔ)上強化學(xué)生的運動技能，提高大學(xué)生的終身體育運動能力。第二，通過排舞運動，幫助大學(xué)生塑造良好的體態(tài)，全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。第三，通過多種信息化教育手段以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展大學(xué)生的知識面，在增強學(xué)生體質(zhì)的同時，促進大學(xué)生身心發(fā)展，樹立團結(jié)協(xié)作精神。

3.2 不斷豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜紛亂，關(guān)于高校體育教學(xué)的信息化資源更是多種多樣，高校教師排舞課程建設(shè)中要注意根據(jù)教學(xué)實踐充實學(xué)生的理論知識，對教學(xué)資源進行合理的篩選與利用，并將慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新性教育教學(xué)手段應(yīng)用于高校體育教學(xué)過程當(dāng)中，不斷豐富高校體育教學(xué)的課程內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。另外，要注意加強大學(xué)生排舞課程的實踐性，以不同的音樂風(fēng)格為發(fā)展主線，難易搭配、分檔調(diào)整[2]。例如：在學(xué)期伊始的教學(xué)課程設(shè)置中，選擇輕松明快的音樂，鼓勵學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)期中段的教學(xué)課程設(shè)置中，選擇節(jié)奏平緩的音樂，學(xué)生通過教學(xué)視頻學(xué)習(xí)與教師的具體講解，提高應(yīng)用技能；在學(xué)期后段的教學(xué)課程設(shè)置中，選擇節(jié)奏緊湊、鼓點分明的音樂，學(xué)生在夯實知識的基礎(chǔ)上提高綜合能力。

3.3 合理調(diào)節(jié)教學(xué)組織形式與方法

在日常教學(xué)過程中，教師可以借鑒“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”的先進教育理念，合理利用信息化教育手段，在教師示范以及多媒體直觀展示的基礎(chǔ)上，采用講練結(jié)合、單獨示范、個別輔導(dǎo)、團隊編排以及分組練習(xí)的教學(xué)方法。

具體而言，教師在詳細講解之前，可以將優(yōu)秀的教育教學(xué)案例制作成教學(xué)視頻，學(xué)生通過觀看視頻提前預(yù)習(xí)所學(xué)知識，便于對知識的整體把握，也有利于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)重、難點進行針對性講解。例如：教師將整支舞蹈里出現(xiàn)的復(fù)雜舞步一一分解，按照“動作、步伐、節(jié)拍”的教學(xué)順序進行詳細解釋，在細致講解過后進行集體演練，是排舞課程的一種有效教學(xué)方法。另外，“翻轉(zhuǎn)課堂”教育教學(xué)模式主張以學(xué)生為發(fā)展主體，強調(diào)課前預(yù)習(xí)、課上演練以及課后總結(jié)的連貫性教育方法，這就啟發(fā)高校教師要注重教育教學(xué)的連貫性，不僅要做好預(yù)習(xí)與教授工作，還要及時監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對編排形式、出場造型、動作變化以及舞蹈演繹等環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格把控，切實豐富教育教學(xué)方法，提高大學(xué)生排舞課程建設(shè)質(zhì)量。

除此之外，將信息化教學(xué)方法應(yīng)用于排舞課程建設(shè)，不能僅限于播放多媒體視頻，還要積極開發(fā)信息化資源。在排舞課程講授中融入經(jīng)典案例、優(yōu)秀素材和高質(zhì)的演練視頻，與目標(biāo)兄弟院校聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與評估體系，建立高校排舞課程教學(xué)共享機制，充分實現(xiàn)資源共享、課程共享以及教學(xué)共享。

3.4 大力完善排舞課程考核形式

在實際建設(shè)過程中，具體考核內(nèi)容分為以下三大部分，分別按照2:4:3的分?jǐn)?shù)比例合理分配：理論部分（重點為筆試考核成績）、實踐部分（包括對音樂的理解、舞蹈風(fēng)格的把握和實際舞蹈呈現(xiàn)效果）與平時成績（包括日常課堂出勤率、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度以及作業(yè)完成情況）。為了更好的提高考核效率，高校要完善信息化考評機制，學(xué)生利用專門的網(wǎng)絡(luò)平臺定期完成課業(yè)任務(wù)，教師及時考核與反饋，并將其作為學(xué)生平時成績的一部分；另外，除了對學(xué)生進行實際考核，還可以鼓勵學(xué)生錄制自選題目的舞蹈視頻，教師將自選得分與實際考核分?jǐn)?shù)具體結(jié)合，充分實現(xiàn)實際與網(wǎng)絡(luò)考核的深度融合，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，完善高校排舞課程考核形式。

4 結(jié)語

高校排舞課程教學(xué)具有大眾性、健身性以及娛樂性的自身發(fā)展特點，完善大學(xué)生體育教學(xué)中的排舞課程改革，符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求和高校體育課程的改革方向。目前，在信息化環(huán)境下進行高校體育排舞課程改革，要求高校以學(xué)生發(fā)展為核心，建立信息化配套教學(xué)體系，完善高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺，切實增強大學(xué)生的體育課程實踐能力，對促進大學(xué)生身心發(fā)展，提高高校體育改革進程具有重要的現(xiàn)實意義。

[1] 謝月芹，祁秀娟.排舞課實施“反轉(zhuǎn)課堂”的意義分析[J].學(xué)校體育學(xué)，2015（21）：103-104.

[2] 李宏.教育信息化背景下的高校體育教學(xué)改革[J].甘肅高師學(xué)報2017（09）：76-77.