楊紅芳

（湖南安全技術職業(yè)學院 湖南 長沙 410151）

1 引言

在大學階段，思想政治理論課的教學對于大學生人生觀、價值觀、世界觀的正確養(yǎng)成有著重要的作用。當前對馬克思主義理論教學是對大學生進行思想政治教育的主要途徑，是幫助大學生在大學期間樹立良好觀念的重要一課。但是據筆者的調研發(fā)現，當前思想政治理論課的教學現狀還不容樂觀。因此，如何使思想政治理論課重新煥發(fā)生機，成為學生樂于學習并能夠起到重要提升的一門課程，是所有高校政治教育工作者面臨的亟待解決的問題。

2 信息技術與思想政治課教學過程中存在的問題

2.1 片面追求形式，缺乏對于實際教學課程內容的重視

在對有些教師的觀察中發(fā)現，部分教師存在對于多媒體課件過分依賴的現象，在上課的過程中通常在多媒體課件中配備了新穎的圖片，絢爛奪目的動畫效果，讓學生過度沉迷于這些內容而忽視了教學的實際內容。一般來說，在課堂教學中，通過對于多媒體教學手段的使用，能夠更好地突出課程內容，但終究只是一個教學輔助工具，太過追求華麗的表達形式不僅不會提高課堂效率，而且會在很大程度上分散學生的注意力，讓學生抓不住教學的重點。

2.2 課程設置不合理，有些課程課件信息量過大

當課堂的信息量過大時，使用了多媒體信息技術輔助教學，雖然能夠體現出多媒體技術存儲量大的優(yōu)勢，對于促進思想政治課創(chuàng)新，理論聯(lián)系實際，增強課堂吸引力方面具有重要意義，但是筆者也發(fā)現了其中存在的一些問題。例如，現在的許多教師在制作課件時，為了防止課程內容上的欠缺，在課件中添加了大量的與課程主體內容相關或不相關的內容，因此由于內容過多，教師必須加快教學速度，使自己預先設置好的內容都能涉及到。但是當大量的信息“一股腦”全部灌輸到學生當中，會造成學生一時難以全部接受，抓不住重點，從而嚴重影響了課堂教學的質量。

2.3 師生之間缺乏互動

現代教育理論認為，在教學過程中，應重視學生主體的作用。傳統(tǒng)的教學模式下，老師一直是教學中的核心，但是作為思想政治課教學，重視的應該是學生的中心地位，逐步引導學生由被動向主動學習轉變，積極參與到思想政治課堂的教學中。思政課教學作為一種老師與學生相互認知的過程，應該是非常強調師生之間的交流與互動。因此，在整個教學過程中，教師應注重與學生的互動，通過提問、形成討論問題的小組等方式來提高學生的積極性。將信息技術引入到教學中，一方面豐富了教學手段和方式，但是也應該看到如果運用不當另一方面也同樣制約了師生之間的互動，減少了課堂互動的豐富性。

3 湖南高校思想政治教育改革的對策建議

3.1 堅持信息技術與傳統(tǒng)教學方式的結合，實現內容與形式的統(tǒng)一

改革當下湖南高校思想政治教育要從形式和內容上出發(fā)，首先在形式上，許多教師認為思想政治教育與信息技術結合就是要一改傳統(tǒng)教學模式的束縛，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，完全突出教學方法的創(chuàng)新，將信息化教學完全滲透到教學中，但是這難免造成了教學的過分形式化，從而導致在很大程度上忽視了思想政治教育內容的重要性。因此，老師應該細化多媒體課件的內容，加強對感官上的視覺和聽覺的影響，傳達正確的教學內容。如果一味地忽視教學內容的有效傳達，沒有理論和系統(tǒng)的思考，教學的效果一般不會很理想。同時，在個別教師的思想政治教育課中，過分重視興趣和娛樂上交流，無法突出其思想和知識上的傳達，因此我們應該注重形式和內容上的統(tǒng)一。

3.2 堅持信息技術與教學感情投入的結合，實現技術與情感上的統(tǒng)一

當下將信息技術與思想政治教育課相結合，在筆者看來是能夠充分發(fā)揮現代信息媒體技術的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網等現代手段實現多媒體教學，突破時間和空間的限制和阻隔。然而，從目前實施的情況來看，教育工作者過分重視了現代信息技術的應用，而忽視了與學生進行的重要性。因為本身思想政治教育課的特殊性，在上課的過程中，如果老師過分依靠從網上下載的課件或網上資源內容，照搬照抄，沒有具體問題具體分析，在很大程度上是無法滿足學生對于本課內容的實際需要，同時在授課的過程中，老師往往忽視了與學生的情感互動。因此，作為教育工作者的我們需要重視情感上的互動，這樣才能真正提高課堂教學的效率和質量，引起學生的注意力。

3.3 堅持信息技術從課堂內向課堂外的延伸，實現課上與課下的結合

高校思想政治教育課的重要性不言而喻，作為祖國的青年一代，教育的目的不僅要讓他們學會知識，同時也應該學會做人，正所謂成才先成人。思想政治教育作為湖南省高校教學內容中的重要組成部分，在培養(yǎng)學生人生觀、價值觀、世界觀上具有十分重要的意義和重要性，同時它也貫穿于學生教育的全過程，是一項長期而系統(tǒng)的工程。思想政治教育的形式既可以是顯性的課堂式教育，也可以是隱性的滲透式教育，然而，就湖南高校思想政治教育課的現狀來看，課程開設時間較為有限，一方面不能充分地進行思想政治的宣傳教育，另一方面對于學生的內在要求也遠遠達不到標準。因此，思想政治教育工作者要充分發(fā)揮現代信息技術的優(yōu)勢，利用現代信息技術來學習和研究思想政治的課外知識，比如是一些時事政策等，利用互聯(lián)網實現有用的信息資源的搜索和篩選，客觀分析問題，實現課內課外的思想政治教育學習的目的。

[1] 聶蘊.高校思想政治教育與互聯(lián)網信息技術融合發(fā)展的路徑探析[J].民營科技，2017(7)：80.

[2] 司會敏.淺析高校思想政治理論課教學[J].佳木斯教育學院學報，2010(3)：29-30.