劉麗瑛

（中國石油天然氣管道局中學(xué) 河北 廊坊 065000）

1 引言

傳統(tǒng)的生物教學(xué)手段僅僅依靠課本和黑板對學(xué)生進行知識灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能死記硬背，加上高中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力，往往生物課是學(xué)生較少花時間去關(guān)注學(xué)習(xí)的課程。區(qū)別于以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段，現(xiàn)代的高中生物教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了極大改變有了信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，全方面的提高了生物教學(xué)的趣味性和課堂有效性，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，幫助學(xué)生輕松應(yīng)對學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 信息技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展趨勢和必然性

2.1 高中生物教學(xué)在信息化時代發(fā)展的必然方向

隨著改革開放的持續(xù)進行，國內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)得到了極大的發(fā)展，無論是經(jīng)濟水平還是科研技術(shù)都逐漸成為了佼佼者，隨著國際化和信息化的發(fā)展，國內(nèi)也開始大力推行信息化發(fā)展，在一定程度上，教育是社會進步的必要前提，構(gòu)建信息化社會必須首先實現(xiàn)教育領(lǐng)域的信息化。

在實際教學(xué)過程中，可以通過PPT等形式把動畫、視頻、照片以及文字內(nèi)容有機的融合在一起，把生物教學(xué)的課程通過直觀的方式進行展示，通過多媒體的方式讓教學(xué)手段多樣化，對于生物課程中許多很難在教學(xué)活動中進行的演示試驗或者原理，比如說植物的呼吸作用以及光合作用，可以通過電腦動畫進行生動的展示，可以起到較為顯著的效果。

還可以用電子郵箱為中介，建立電子信息交流平臺，這種手段的信息溝通，主要利用電子郵件的方式回答學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識中出現(xiàn)的疑問并且可以進行課堂作業(yè)的發(fā)布和回收，也能進行生物試題的分析研究和判斷，可以在教學(xué)可見中利用超級鏈接的措施來實現(xiàn)。

2.2 信息技術(shù)的運用是高中生物教學(xué)改革的重要渠道

目前隨著教育改革的發(fā)展，高中階段的生物教學(xué)也要開展教育方式的調(diào)整和教學(xué)的模式改革，而信息化時代的到來也為生物教學(xué)的改革提供了新的手段。通過對于信息化措施的了解和使用，能夠在一定程度上緩解教師的工作負擔，而且也能夠在課堂上使得學(xué)生能夠通過多媒體影像資料和教師的教學(xué)過程，從不同的角度去了解豐富多彩的生物學(xué)世界。

3 信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)過程

在過去大部分高中的生物課堂上，對于教授生物學(xué)的老師而言，除了統(tǒng)一的教材之外，極少采取最新的教學(xué)措施，比如多媒體或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，出現(xiàn)這種情況的原因很多，但最主要是因為很多學(xué)校的教學(xué)硬件水平有限，無法采取最先進的技術(shù)進行教學(xué)，還有就是不少教師的教學(xué)觀念過于陳舊保守，認為傳統(tǒng)的教學(xué)方法不需要過多的改變。

但是從國內(nèi)外很多先進教育機構(gòu)的教學(xué)實踐可以看出，信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)措施是目前比較先進的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較而言，信息化教學(xué)能夠保留最原始最豐富的信息，讓學(xué)生能夠直接接觸到生物學(xué)知識的原來面貌，而不僅僅是從課本上或者教師的講課中來獲得相關(guān)知識。

在實際教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，把相關(guān)生物學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w模式，比如在生物學(xué)的選修課程中，對于生物科學(xué)的繁殖技術(shù)，可以利用多媒體演示技術(shù)把農(nóng)業(yè)中涉及到繁殖的相關(guān)知識以及目前高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢讓學(xué)生進行觀看，從而避免單一的課堂講解容易讓學(xué)生乏味的缺點，而且還可以補充很多教材中沒有提到的相關(guān)知識，既可以讓學(xué)生接受的知識更加全面豐富，還可以最大限度的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會相關(guān)知識概念和理解課堂教學(xué)的難點。

3.2 充分發(fā)揮信息技術(shù)在實驗教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力

在高中主要教學(xué)課程中，生物課程有其獨特的特點，需要通過大量的現(xiàn)場試驗和觀測作為教學(xué)的內(nèi)容，因此對于教授生物課程的教師而言，決不能僅僅通過教材進行生物知識的傳授，不然學(xué)生只是從概念上了解到了一些生物學(xué)知識，而無法真正深入掌握生物學(xué)的內(nèi)涵。

在利用信息技術(shù)改善生物教學(xué)質(zhì)量中，第一步要對生物教學(xué)的試驗內(nèi)容進行改變，重新規(guī)劃試驗的形式，目前在高中生物課程的教材中已經(jīng)列出了很多的教學(xué)試驗，而教學(xué)試驗在一定程度上都需要通過信息化系統(tǒng)來進行展示，應(yīng)當根據(jù)學(xué)校教學(xué)的實際情況和學(xué)生的理解接受能力進行合理規(guī)劃，盡可能的提高教學(xué)試驗的水平。

比如在高中生物教材的第四章《植物的激素調(diào)節(jié)》內(nèi)容中，通過植物生長素的例子，著重介紹了植物在其生長發(fā)育過程中，植物激素起到的關(guān)鍵性作用，而教材中提到了植物向性運動，植物激素以及生長素的部分和植物個體的生長以及細胞的分裂有很大的聯(lián)系，可以通過制作相應(yīng)的植物生長的教學(xué)圖片讓學(xué)生直接觀察不同植物生長的區(qū)別，展示生長素在植物發(fā)育過程中起到的作用。

通過教學(xué)試驗的精心組織實施，讓學(xué)生的實際動手能力在試驗中逐步得到提高，通過所有學(xué)生在教學(xué)試驗中的互動，提高對于生物學(xué)概念的深刻理解，把生物學(xué)教學(xué)試驗和教師的課堂講解、指導(dǎo)聯(lián)系起來。

4 結(jié)語

目前國內(nèi)信息技術(shù)已經(jīng)得到了較為迅猛的發(fā)展，很多領(lǐng)域內(nèi)都在大力推行信息化技術(shù)，而隨著信息化在教育領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，學(xué)校的課堂教學(xué)措施也有了極為明顯的變化，通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)能夠極為便利的進行生物學(xué)知識的課堂教學(xué)，教師可以在教學(xué)之前通過互聯(lián)網(wǎng)尋找和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，比如視頻、圖片、動畫等，在收集到這些原始材料后，教師可以對材料進行調(diào)整修改，使其更適合教學(xué)課堂的需要，通過生動形象的教學(xué)素材，可以讓學(xué)生能夠留下更加深刻的興趣。

[1] 萬兵.信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2016(10)：69.

[2] 黃靜.信息技術(shù)在高中生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].中國信息技術(shù)教育，2014(14)：88.

[3] 馮偉.信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新[J].中國信息技術(shù)教育，2014(22)：100.