栗 杰

（吉林省長春市雙陽區(qū)第170中學 吉林 長春 130000）

1 引言

在信息化時代，英語作為國際性語言，學生想要更好的適應社會，就必須要具備英語的技能。作為一種語言文化，聽、說是英語教學中重要的一環(huán)，而這也正是農村初中英語教學中所欠缺的內容。從本質上說，聽和說是相輔相成的，聽作為人們開展語言交際的重要手段，更是英語學習的重要途徑之一。之后學生掌握了聽說能力，才能夠切實加工英語知識應用到日常生活當中。從語言的形式來看，聽和說是口語、讀和寫是書面表達。口語是通過書面語而起作用，書面語是口語的文字記錄?？谡Z與書面語在表達方式與途徑以及詞匯、語法、信息密度和語言功能方面有著明顯的差異。從認知角度看，聽和讀是話語理解和信息輸入能力，說和寫是表達思想，是信息輸出技能?？梢?，聽和說對提高學生英語素養(yǎng)的重要性不言而喻。本文認為提高農村初中學生英語聽和說的重要性和實現(xiàn)方法表現(xiàn)在。

2 克服學生的語言障礙，營造語言環(huán)境

在日常教學中可以發(fā)現(xiàn)，很多農村學生在英語學習中都羞于開口，并且這種現(xiàn)象非常普遍。這就需要幫助學生克服語言障礙，營造良好的語言環(huán)境，讓學生習慣這種英語環(huán)境，感受到英語知識的魅力。在課堂上，筆者與學生約法三章，在學生用英語回答問題過程中，其他學生不得嘲笑，鼓勵學生們開口對話，并對用于開口說話的學生給予表揚。充分發(fā)揮班干部作用，同時要“招安”調皮搗蛋的學生。在營造了英語環(huán)境后，需要趁熱打鐵直入主題，可以在日常課余時間用多媒體播放一些英語小故事和英語歌曲等，如“YHE red cap the frog in the shallow”“Hapoy new year apole tree jingle bell”等，從而提高學生的聽力能力。待到經過一段時間后，待到條件成熟了筆者在班級中設立了“English Corner”，旨在調動學生的主動性和積極性，從而提高學生的聽力。

3 引導學生思維，讓學生有東西可說

想要全面提高學生的英語聽說能力，需要重點培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，引導學生的思維，讓學生可以有話可說，這樣才能夠實現(xiàn)溝通與交流。想要引導學生思維，就需要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師在開展課堂提問過程中，即使學生沒有能力回答，教師也不能直接給出答案，而是通過引導的形式帶領學生逐漸找出答案。由于初中英語知識相對比較基礎，閱讀內容也不是非常復雜，所以是培養(yǎng)學生基礎聽說能力的重要階段。

例如在“What were you doing when the UFO arrived?”教學過程中，為了能夠加強學生之間的聽說，需要教師提出相關問題進行引導，并保證所提出的問題具有層次且符合學生的認知特點。筆者在教學中向學生展示了UFO的圖片，從而集中學生注意力，之后進行問題設置：

“Wath is this？”

“What will you do when UFO comes?”

“How much do you know about UFO？”

通過問題引導讓學生由淺入深的進行思考，并全程用英語回答問題，如果遇到不會說的單詞可以詢問同學或老師，之后讓學生以同桌為單位回到上述問題。之后將學生分為若干小組，再次提出問題，讓學生帶著問題閱讀文章內容：

“What does the text tell？”

“Where was the man when the UFO arrived? ”；

“What was the doing when the UFO arrived?”

這樣在不斷的問答當中，學生即可掌握相關的英語知識，并且學生的語言能力也會有所提高。在問答當中，學生需要先聽、再思考、最后說出答案，整個過程非常系統(tǒng)，可以讓學生逐漸熟悉聽英語、說英語。

4 讓英語成為一種習慣

在初中教學過程中，很多學生往往對英語知識不感興趣，甚至很多學生聽不懂，這就需要讓其他學生來帶動學習成績不佳的學生。同時，初中階段的學生好奇心強烈，對很多未知事物會產生強烈的好奇心，而這個好奇心也會成為學生的學習動力。讓英語成為一種習慣是英語聽和說的新境界，在教學過程中，教師要有目的的對學生進行引導，并給學生陳列出一些簡單的日常英語詞，如引導學生在日常生活中習慣用禮貌用語：welcome、good afternoon、hello、bye、thank you very much等等，也可以采用教學中的簡單術語方式學習，并將其反復利用，如listen to me，read together，read with me等，久而久之，學生會間很多英語詞匯變成后投產，不僅能夠了解其中的含義，同時也會將其應用到實踐當中，樂從而讓學生的學習興趣和求知欲更加強烈?？梢姡囵B(yǎng)學生的英語日常習慣有著重要意義，可以有效鍛煉學生聽和說的能力。此外，為了能夠提高學生聽說能力，可以在課堂開展一些小組情景活動，針對教學內容讓學生小組創(chuàng)設對話活動，并進行評比，如在“Where did you go on vacation?”教學過后，筆者以“Introduce my hometown”為題讓學生闡述家鄉(xiāng)有什么，從而提高學生的綜合能力，同時也能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)造性意識。

5 結語

綜上所述，農村初中英語教學中，對聽和說教學缺乏關注，為了能夠提高學生的英語素養(yǎng)，必須要認識到聽和說的重要性。并通過創(chuàng)新教學模式、營造語言環(huán)境，讓學生習慣英語、應用英語。

[1] 王靜.提高初中生英語聽說能力的策略與研究[D].東北師范大學，2014.

[2] 邢維香.加強"聽說"訓練提高教學實效——對農村初中英語"聽說"教學的思考[J].素質教育論壇，2017(2)：80-80.

[3] 陳林艷.聽與說在初中英語教學中的重要性[J].新課程:教師版，2016(11)：41-41.