黃家煦

（南縣第一中學(xué)1522班 湖南 益陽(yáng) 413000）

將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)的試論

黃家煦

（南縣第一中學(xué)1522班 湖南 益陽(yáng) 413000）

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，對(duì)物理學(xué)習(xí)起到了良好的幫助作用。因此，本文針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)做出了進(jìn)一步分析，對(duì)各項(xiàng)應(yīng)用的措施給出了詳細(xì)的分析。

信息技術(shù)；高中物理；實(shí)驗(yàn)探究

1 引言

在高中的日常學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，特別是在高三階段，既有保障好對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)中，要講究方式和方法，充分利用現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)。由于高三物理具備了一定的難度，實(shí)驗(yàn)又是學(xué)習(xí)物理非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以，在教師的指導(dǎo)下，將信息技術(shù)應(yīng)用在了物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，有效幫助我們提升了學(xué)習(xí)的效果。

2 利用微課，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，老師更新了教學(xué)的模式以及方法，將現(xiàn)代化信息融入到了物理課程當(dāng)中[1]。其中，利用微課進(jìn)行教學(xué)便是一種教學(xué)方式，我們?cè)谶@樣的環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到物理課程的枯燥，提升了對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究的興趣，其學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。

例如：在《用油膜法估測(cè)分子的大小》的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，老師便制作了微視頻，將其上傳到了班級(jí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)中。這樣，我們便能利用課余時(shí)間，結(jié)合教材當(dāng)中內(nèi)容，通過(guò)微課對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。在微課中，可以看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，明確實(shí)驗(yàn)的目的，知道實(shí)驗(yàn)需要用到的器材，并在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解實(shí)驗(yàn)原理。此外，對(duì)于不理解的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并提出自己的問(wèn)題，以便在之后的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以帶著疑問(wèn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會(huì)更具針對(duì)性。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程，可以先了解到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如：油酸酒精溶液的濃度以小于l‰為宜；油酸酒精溶液的液滴要適當(dāng)多一些；每次實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓淺盤(pán)中的水穩(wěn)定后再做；痱子粉不宜撒得過(guò)厚，器具用后要清洗好等，以便保障實(shí)驗(yàn)的效果。這樣，在之后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析更加透徹和具體，提升了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3 利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在物理實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)是非常難展示的，或者有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能直觀的進(jìn)行觀察。并且，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)教師也只是帶領(lǐng)我們做一遍，之后需要結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)[2]。但由于高三物理已經(jīng)具備了一定的難度，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)不能深化對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。因此，在課堂中，針對(duì)有些難以展示的或者不夠直觀的物理現(xiàn)象，大型實(shí)驗(yàn)等，老師會(huì)指導(dǎo)我們?cè)谡n下利用實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，利用軟件反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

例如：在光學(xué)、熱學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定玻璃的折射率的實(shí)驗(yàn)是測(cè)定物理量的實(shí)驗(yàn)。要求我們要掌握插針的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)測(cè)定平行玻璃磚、三棱鏡、半圓形玻璃磚折射率，并掌握減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法等。在實(shí)驗(yàn)中，要適當(dāng)增大所插各針間間距并調(diào)整好入射角的大小。如果只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的原理不會(huì)有非常深刻。但利用模擬軟件，可反復(fù)對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行練習(xí)，如果有錯(cuò)誤的操作，軟件會(huì)給出相應(yīng)的提示，并指導(dǎo)我們完成正確的實(shí)驗(yàn)步驟。此外，軟件還能幫助我們補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，如在測(cè)定凸透鏡的焦距的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，要三種測(cè)量凸透鏡焦距的方式，雖然主要要對(duì)共軛法進(jìn)行掌握，但在實(shí)驗(yàn)中，軟件還會(huì)提示我們對(duì)兩種方式進(jìn)行操作練習(xí)，熟練掌握平行光聚焦和利用透鏡成像公式的方法。

4 利用信息技術(shù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)習(xí)題練習(xí)

完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用習(xí)題能夠?qū)⒆约簩W(xué)習(xí)的情況進(jìn)行反映出來(lái)，查缺補(bǔ)漏，及時(shí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，以便將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，使其更加系統(tǒng)[3]。因此，在對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)，對(duì)物理知識(shí)快速進(jìn)行復(fù)習(xí)，先將其中的知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，在利用復(fù)習(xí)題鞏固學(xué)習(xí)。

例如：（1）我國(guó)艦載飛機(jī)在“遼寧艦”上成功著艦后，某課外活動(dòng)小組以艦載飛機(jī)利用阻攔索著艦的力學(xué)問(wèn)題很感興趣。他們找來(lái)了木板、鋼球、鐵釘、橡皮條以及墨水，制作了如圖1所示的裝置，準(zhǔn)備定量研究鋼球在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離與被阻攔前速率的關(guān)系。要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模柚苯訙y(cè)量的物理量是鋼球由靜止釋放時(shí)的__ 和在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離，還必須增加的一種實(shí)驗(yàn)器材是__。忽略鋼球所受的摩擦力和空氣阻力，重力加速度已知，根據(jù)定律（定理），可得到鋼球被阻攔前的速率。在做練習(xí)之前，學(xué)習(xí)軟件會(huì)幫助我們復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律當(dāng)中的知識(shí)。在練習(xí)的過(guò)程中，軟件會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，引導(dǎo)我們思考出在該實(shí)驗(yàn)中，量出鋼球由靜止釋放時(shí)距水平木板的高度，以及在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離，根據(jù)機(jī)械能守恒定律得出被橡皮條阻攔前的速度，從而定量研究鋼球在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離與被阻攔前速率的關(guān)系。在之后解答同一類型的習(xí)題時(shí)，便知道了解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在于知道小球下滑的過(guò)程中只有重力做功，機(jī)械能守恒，通過(guò)高度可以求出鋼球的速度。

5 利用信息技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的溝通和交流

在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，如果只靠自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，有時(shí)并不能解答出問(wèn)題的結(jié)果[4]。但利用合作探究，大家一起學(xué)習(xí)很快便能分析出問(wèn)題的答案。因此，在自己物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到了一些難題可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，提出自己的疑問(wèn)，與大家一同探究和分析實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)步驟等，可有效將學(xué)習(xí)的難點(diǎn)突破，繼續(xù)之后物理知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也可以在平臺(tái)中收集我們提出的問(wèn)題，了解我們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適當(dāng)對(duì)教學(xué)模式和進(jìn)度等進(jìn)行調(diào)整。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，已經(jīng)將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行改變，將學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)微課、實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件、習(xí)題練習(xí)軟件以及信息交流平臺(tái)等，可以更進(jìn)一步對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鞏固物理實(shí)驗(yàn)步驟等，對(duì)物理學(xué)習(xí)效果的提升有很大的幫助。

[1]張志剛.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，(33)：166.

[2]嚴(yán)慶勇.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，速建精彩物理實(shí)驗(yàn)課堂——淺談信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2014，12(17)：25.

[3]王勇.將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)的研究[J].赤子(中旬)，2013，(10):107.

G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0172-02