艾志剛

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院建筑學院）

1 建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制的原則

針對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)存在的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者提出了技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合與現(xiàn)代學徒制。相比于傳統(tǒng)專業(yè)教學，技術(shù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合與現(xiàn)代學徒制在專業(yè)設(shè)計方面，更加貼近裝飾工程的行業(yè)結(jié)構(gòu)與需求，而通過培養(yǎng)，更加有利于新型技術(shù)人才的培養(yǎng)。那么，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制，應(yīng)該秉持怎樣的原則呢？

1.1 規(guī)劃先行

強調(diào)結(jié)合現(xiàn)代裝飾行業(yè)對專業(yè)人才的需求，在全范圍規(guī)劃的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)業(yè)系展開全面的科學建設(shè)。根據(jù)當前建筑裝飾產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展現(xiàn)狀，相應(yīng)技術(shù)專業(yè)的立足點，不能夠脫離產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展規(guī)律，既要保持專業(yè)設(shè)計思路的清晰，還要根據(jù)產(chǎn)業(yè)體系的總體規(guī)劃要求，保持專業(yè)規(guī)劃布局的整齊。譬如專業(yè)院校增強裝飾工程技術(shù)專業(yè)教育板塊的服務(wù)，提倡專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫聯(lián)結(jié)，最終目的都是促進裝飾工程產(chǎn)業(yè)的科學轉(zhuǎn)型升級。

1.2 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

某院校部署裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與學徒制的重點工作，以分類指導和推進的模式，對學校裝飾工程技術(shù)專業(yè)的管理模式進行更新。在規(guī)章制度方面，技術(shù)專業(yè)的配套制度，都緊扣現(xiàn)代裝飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律和特點，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的方式，促進裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特色發(fā)展和活力進步。

1.3 從容建設(shè)

建筑裝飾工程的產(chǎn)業(yè)鏈，經(jīng)過近年的發(fā)展，已經(jīng)趨于穩(wěn)步推進的狀態(tài)，各院校結(jié)合各自的校情，在不脫離裝飾產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)規(guī)劃布局的基礎(chǔ)上，通過相關(guān)企業(yè)的深度合作，從容組建裝飾產(chǎn)業(yè)系和系內(nèi)專業(yè)群。在產(chǎn)業(yè)系穩(wěn)步發(fā)展的同時，學校依托發(fā)展的重點，強化專業(yè)的技術(shù)特色。為保持專業(yè)課程與市場信息的同步要大力加強信息化建設(shè)，形成專業(yè)技術(shù)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制的服務(wù)平臺，這與支持新型裝飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向是一致的。

2 建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制的方法

深化產(chǎn)教融合，是2017年10月18日習近平在十九大報告中提出的，強調(diào)學校所設(shè)置的專業(yè)，要與產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合。而現(xiàn)代學徒制是在深化產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，通過學校與企業(yè)的深度合作，由教師和師傅聯(lián)合身教，培養(yǎng)現(xiàn)代型的人才。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制的結(jié)合進行，具體方法如下：

2.1 實習方案制定

產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制，強調(diào)校企的合作，而校企合作的目的是引導學生走出學校，在企業(yè)實習，邊工作邊完成學業(yè)，達到“學以致用”的效果。建筑裝飾企業(yè)在學校的邀請下，進入校園參與實習方案的制定。實習方案在制定之前，需確定教學的目標，目標是培養(yǎng)專業(yè)的建筑裝飾人才，至于如何培養(yǎng)，要求教師通過企業(yè)調(diào)研，以及企業(yè)提供的市場數(shù)據(jù)，與企業(yè)負責人進行深入溝通，確定市場所需專業(yè)人才的具體要求，這樣所確定的教學目標才有實用價值。在確定教學目標之后，學校與企業(yè)開始合作制定實習方案，方案內(nèi)容要求從實戰(zhàn)視角出發(fā)，譬如以實習名義與某裝飾企業(yè)簽訂勞動合同，企業(yè)安排學生參與實戰(zhàn)學習，譬如安排學生參與房屋測量工作、調(diào)查材料市場、協(xié)助工程師完成指定裝飾工程任務(wù)。這種實戰(zhàn)型的實習方案，學生借助企業(yè)平臺資源，在實踐中牢固掌握專業(yè)知識，以及提高實操能力和思維能力。

2.2 名師指導學習

在與企業(yè)簽訂實習合同后，除了在校的專業(yè)知識學校，在實習過程中，以學徒的身份參與實習工作，在裝飾企業(yè)的優(yōu)秀工程師和設(shè)計師帶領(lǐng)下，融入到團隊合作當中。譬如某裝飾公司的首席設(shè)計師，以實習導師的身份，帶領(lǐng)學生開展頂崗實習工作，帶領(lǐng)學生測量房屋、洽談客戶、調(diào)查市場、收集資料等，以項目教學的方法，讓學生在現(xiàn)場學習掌握裝飾施工的工藝技術(shù)，并進行現(xiàn)場指導，以此培養(yǎng)學生的各方面的能力。名師的指導學習，是在企業(yè)頂崗學習管理制度的約束范圍內(nèi)進行，需要建立三級實習管理制度，任務(wù)書有詳細的實習步驟和方法，由首席設(shè)計師牽頭制定，再委派助理布置實習任務(wù)，定時完成實習的指導和檢查工作。

2.3 學校宏觀參與

校企合作要求學校不得完全干涉企業(yè)的實習工作安排，但學校還是需要宏觀參與，以便對學生實習效果的考核。學生在實習期間，在指定時間內(nèi)向老師匯報實習的情況，尤其是實習期間碰到的問題，要虛心向教師請教。而教師也要不定期到實習企業(yè)中走訪，了解在崗學生的實習情況，同時向?qū)W校反饋校企合作的成效。除此之外，考核制度的落實也是必不可少的，包括實習前專業(yè)知識的掌握情況、實習過程中的進度、實習任務(wù)的完成情況、實習后實操能力和思維能力狀況等。通過學校的宏觀參與，有利于教師調(diào)整教學結(jié)構(gòu)和充實教學內(nèi)容，作為進一步提高教學質(zhì)量水平的的依據(jù)，對于現(xiàn)代建筑裝飾專業(yè)教學任務(wù)的有效開展，具有明顯的促進作用。

3 結(jié)束語

文章通過研究，基本明確了建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制的研究內(nèi)容，實踐證明，校企合作是產(chǎn)教融合與現(xiàn)代學徒制的最佳方式，既能夠讓學生牢固掌握專業(yè)知識，還能夠讓學生在實習當中，將專業(yè)知識和實際工作相結(jié)合，讓專業(yè)知識“學以致用”，使得專業(yè)學習不至于脫離實踐，對建筑裝飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣具有一定的推動作用。

參考文獻

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