趙新濤

（河南工程學(xué)院安全工程學(xué)院，河南鄭州451191）

1 概述

現(xiàn)在社會(huì)大量需求有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，則本科教育要實(shí)用化，減少理論性強(qiáng)的不實(shí)用的教學(xué)模塊，對(duì)課程設(shè)置、課程考試方式、教材、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行大幅度改革，也就是對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大改革。針對(duì)于此，便產(chǎn)生了應(yīng)用型本科高校，應(yīng)用型本科高校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位的本科院校，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)[1-3]。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。

河南工程學(xué)院是河南省重點(diǎn)建設(shè)的“示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院?！?，安全工程是河南工程學(xué)院最早設(shè)立的本科專業(yè)之一，代表著河南工程學(xué)院的特色。對(duì)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，使其成為應(yīng)用型本科專業(yè)，這對(duì)學(xué)校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展以及學(xué)生的發(fā)展、就業(yè)至關(guān)重要。本文對(duì)現(xiàn)有安全工程現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，指出改革方向，針對(duì)實(shí)施改革存在的不足之處與解決方法進(jìn)行研究，以期為同類院校工科專業(yè)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式提供參考。

2 現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式及改革方向

安全工程現(xiàn)有的2017培養(yǎng)方案將安全工程分為消防安全和礦山安全2個(gè)方向，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分占總學(xué)分的25.6%，制定了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的措施。相比2015、2013培養(yǎng)方案專業(yè)方向設(shè)置更符合社會(huì)需求，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例加大，更注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但2017培養(yǎng)方案存在一些不足：理論性較強(qiáng)的課程仍較多，部分集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不合理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的措施針對(duì)性與實(shí)效性不夠等。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，授課教師基本上為校內(nèi)教師，實(shí)踐課程考核較簡(jiǎn)單，校外集中實(shí)習(xí)以聽(tīng)報(bào)告參觀形式進(jìn)行，且時(shí)間較短。這些原因?qū)е聦W(xué)生把主要精力放在理論課程上，忽略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展有限。

2017的培養(yǎng)模式雖進(jìn)行了一些改革，但還是傳統(tǒng)教育模式，不實(shí)用化，跟不上企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出的畢業(yè)生不符合企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的要求，大部分畢業(yè)生選擇了與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作，這使教育失去了應(yīng)有的作用與意義，值得我們教育者深思。

為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需求的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”便應(yīng)運(yùn)而生，“卓越計(jì)劃”是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展急需的具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才的重大改革項(xiàng)目?！白吭接?jì)劃”的特色是將行業(yè)與高校緊密聯(lián)系在一起，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過(guò)程，按照企業(yè)工程人才需求標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，尤為注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)教育模式形成了鮮明的對(duì)比。

3 實(shí)施“卓越計(jì)劃”的不足

安全工程專業(yè)涉及多個(gè)行業(yè)的安全，涉及礦山、消防、交通、建筑、化工等行業(yè)安全生產(chǎn)活動(dòng)的整個(gè)生命周期，不同于其他專業(yè)有著自己的特點(diǎn)，故高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)安全工程專業(yè)卓越工程師的難度較其他專業(yè)更大。如何克服困難，順利實(shí)施“卓越計(jì)劃”是我們從事安全工程專業(yè)教育者需要深思和研究的課題。

依據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)若實(shí)施此計(jì)劃存在以下不足。

3.1 人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題

按照教育部“卓越計(jì)劃”要求，采取“3+1”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，3年時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行理論課學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，剩下的1年在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作和技術(shù)學(xué)習(xí)，從而將理論學(xué)習(xí)和實(shí)操實(shí)踐緊密結(jié)合在一起[4-5]。但目前的狀況是：人才培養(yǎng)基本在校內(nèi)完成，最后1年沒(méi)到校外企業(yè)實(shí)踐；實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)低，課程實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性項(xiàng)目為主，綜合性、創(chuàng)新性項(xiàng)目較少；學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，多以參觀聽(tīng)報(bào)告為主，動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，并且時(shí)間短。這種狀況難以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3.2 與企業(yè)合作的問(wèn)題

要實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才應(yīng)用型培養(yǎng)，必須與不同的行業(yè)聯(lián)合建立有效可用的實(shí)踐教學(xué)基地[6]，但目前限于較多實(shí)際因素，企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的積極性較低。

在企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵，要實(shí)施此計(jì)劃需要企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)。目前，很多企業(yè)出于自身利益緣故，只專注于自己的發(fā)展壯大及提高利潤(rùn)，不愿意和高校合作，在和學(xué)校一起培養(yǎng)專業(yè)人才方面企業(yè)普遍存在淡薄的社會(huì)意識(shí)，在專業(yè)課程體系與內(nèi)容的制定與修訂過(guò)程中企業(yè)人員的參與度較低。

3.3 課程體系設(shè)置的問(wèn)題

課程體系制定沿用了傳統(tǒng)教育模式，企業(yè)給的建議太少，這樣制定的課程體系存在以下問(wèn)題：部分課程不實(shí)用；部分課程只是泛泛而談，缺乏深入度；部分課程之間出現(xiàn)不同程度的重復(fù)。

3.4 教師重科研、輕實(shí)踐動(dòng)手能力的問(wèn)題

以卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃為引領(lǐng)，全面提高師資隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平，是高校工程類專業(yè)迫切需要解決的首要問(wèn)題。目前高校教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、評(píng)優(yōu)體系、職稱晉升體系均以論文質(zhì)量和數(shù)量、項(xiàng)目質(zhì)量和數(shù)量、專著數(shù)量、獲獎(jiǎng)等級(jí)等為主要標(biāo)準(zhǔn)，這就使大部分教師，尤其是青年教師重科研，不愿去企業(yè)鍛煉，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力。教師不懂如何動(dòng)手，動(dòng)手能力不如學(xué)生，那如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，怎么實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)。

我校安全工程專業(yè)雖然聘請(qǐng)了一些有能力的企業(yè)工程師，但這些工程師基本上是掛名，很少到學(xué)校工作，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間也很少到現(xiàn)場(chǎng)，故對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)起不到作用。

4 解決方法

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，提出以下具有建設(shè)性的方法。

（1）與企業(yè)合作是首先要解決的難題，若不能和企業(yè)進(jìn)行真正深入的合作，則一切都是空談。政策方面，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)制定相關(guān)配套政策，比如：給與深入?yún)⑴c“卓越計(jì)劃”的企業(yè)一定的稅收優(yōu)惠，設(shè)置用于應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的專項(xiàng)資金，讓學(xué)生簽訂協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作若干年限等。通過(guò)這些政策引導(dǎo)鼓勵(lì)企業(yè)真正深入?yún)⑴c“卓越計(jì)劃”，與高校進(jìn)行緊密、深度合作。具體到高校，高校相關(guān)人員應(yīng)深入企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)研，熟悉企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的具體要求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，和企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人員一起研究、制定符合企業(yè)需求的卓越工程師的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置專業(yè)課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，從而在根本上充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，大大增加企業(yè)的投入度。根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，企業(yè)有義務(wù)與高校一起培養(yǎng)工程技術(shù)人才，同時(shí)有權(quán)力根據(jù)自己的需求對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提高要求。

（2）在和企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，保證學(xué)生最后1年在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，在這1年內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)與企業(yè)的實(shí)際技術(shù)結(jié)合，選擇企業(yè)在安全技術(shù)方面存在的實(shí)際問(wèn)題，在企業(yè)工程技術(shù)人員與學(xué)校教師聯(lián)合指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，提高實(shí)踐操作能力，使學(xué)生初步具備勇于探索的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)與工作態(tài)度，促使學(xué)生將安全生產(chǎn)技術(shù)與安全管理融為一體形成系統(tǒng)安全意識(shí)，并深深根植于腦海。

（3）從一年級(jí)開(kāi)始，就按照注冊(cè)安全工程師、安全評(píng)價(jià)師等安全類職業(yè)資格的要求和標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，到畢業(yè)時(shí)使學(xué)生具備安全類職業(yè)資格人員基本的執(zhí)業(yè)能力。

（4）師資隊(duì)伍對(duì)應(yīng)用型高等教育發(fā)展至關(guān)重要，在師資方面，調(diào)整現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，從企業(yè)聘請(qǐng)一些有較強(qiáng)實(shí)踐能力的工程師作為兼職教師，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才。規(guī)定企業(yè)工程師每年真正到校工作一段時(shí)間，具體指導(dǎo)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，校外實(shí)踐必須親自動(dòng)手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。安排年輕教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，對(duì)鍛煉效果進(jìn)行嚴(yán)格考核，改革完善工程類教師職務(wù)聘任、考核制度，強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，并作為教師晉升的評(píng)價(jià)條件，使教師明白只有具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力才能更好發(fā)展。

5 結(jié)論

（1）河南工程學(xué)院安全工程專業(yè)目前培養(yǎng)模式仍是傳統(tǒng)教育模式，不實(shí)用化，造成學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展有限，為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需求的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，應(yīng)依據(jù)“卓越計(jì)劃”改革現(xiàn)有培養(yǎng)模式。

（2）安全工程專業(yè)涉及多個(gè)行業(yè)的安全，不同于其他專業(yè)有著自己的特點(diǎn)，高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)安全工程專業(yè)卓越工程師的難度較其他專業(yè)更大。河南工程學(xué)院安全工程專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”，在人才培養(yǎng)模式、與企業(yè)合作、課程體系設(shè)置、教師實(shí)踐能力這四方面存在明顯的不足。

（3）針對(duì)不足之處，從政策、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、師資結(jié)構(gòu)這四方面提出了建設(shè)性的解決方法。

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