王竹景

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830074）

引言

建筑施工技術(shù)相對(duì)于其他的技術(shù)來(lái)說(shuō)其實(shí)際操作性和應(yīng)用性相對(duì)來(lái)說(shuō)較強(qiáng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，使得我國(guó)傳統(tǒng)的建筑行業(yè)也在向現(xiàn)代建筑行業(yè)發(fā)展，傳統(tǒng)的建筑施工技術(shù)水平和效率相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，在施工過(guò)程中也沒(méi)有注重保護(hù)環(huán)境，所以，對(duì)環(huán)境造成了一定的影響，而現(xiàn)代的建筑施工技術(shù)相對(duì)而言就得到了很大程度的進(jìn)步，其施工技術(shù)的質(zhì)量和效率得到了很大的進(jìn)步，同時(shí)也更加注重了對(duì)于施工過(guò)程中對(duì)于環(huán)境的保護(hù)，因此，對(duì)于建筑施工技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生而言，不僅要熟練的掌握相關(guān)的施工方法和流程，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于建筑信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，建筑施工技術(shù)課程應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)課程體系的改革來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合性建筑施工技術(shù)人才?？梢?jiàn)，為了使得高校的畢業(yè)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代建筑施工行業(yè)發(fā)展的需求，就必然要對(duì)建筑施工技術(shù)課程體系進(jìn)行改革。

1 建筑施工技術(shù)課程體系改革過(guò)程中所面臨的各種問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)建筑工程施工技術(shù)課程的重視程度不夠

相對(duì)于其他課程而言，建筑施工技術(shù)課程所涉及的內(nèi)容較多，其專業(yè)性相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較強(qiáng)，學(xué)生一般只是通過(guò)老師的講述來(lái)了解與之相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，幾乎沒(méi)有接觸到真正的建筑施工的場(chǎng)地，所以，在學(xué)生眼里這是一門枯燥無(wú)味的課程，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣不足，在一定程度上給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難和影響，使得學(xué)生對(duì)建筑施工技術(shù)課程的重視程度逐漸的降低。

1.2 教材的內(nèi)容落后于實(shí)際工作應(yīng)用

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，使得我國(guó)建筑施工技術(shù)也在不斷的進(jìn)步和創(chuàng)新，而大部分高職院校的教材卻得不到及時(shí)的更新，仍然用舊版的教材來(lái)教育學(xué)生，從而使得很多畢業(yè)生所學(xué)到的東西無(wú)法應(yīng)用于建筑施工技術(shù)實(shí)踐中去。

1.3 理論教育和實(shí)踐教育沒(méi)有得到有效的結(jié)合

原來(lái)的建筑施工技術(shù)課程的開發(fā)過(guò)包含的知識(shí)范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較廣泛，所以，在這種情況之下，一般老師講課就占了大量的時(shí)間，只是一味的為學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，而很少讓學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)踐操作，甚至有時(shí)講課的時(shí)間也不夠，這就在一定程度上使得學(xué)生對(duì)建筑施工技術(shù)課程相關(guān)的知識(shí)掌握的十分模糊，在施工過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題也不能進(jìn)行及時(shí)的解決和處理，施工技術(shù)管理和控制能力更是需要進(jìn)一步的提高和完善。

2 建筑施工技術(shù)課程體系改革所采取的措施

2.1 修訂專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行建筑施工技術(shù)課程相關(guān)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該有目標(biāo)的來(lái)進(jìn)行，注重培養(yǎng)建筑施工技術(shù)工作中所需要的各種相關(guān)的理論知識(shí)和相關(guān)技能，修訂專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得建筑施工技術(shù)相關(guān)的各項(xiàng)知識(shí)和職業(yè)崗位證書崗位的考核融入到一起，從而逐漸的實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程和崗位任務(wù)的有效銜接，培養(yǎng)高品質(zhì)建筑施工技術(shù)人才。

2.2 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新

在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)建筑施工不同的環(huán)節(jié)來(lái)分別采取不同的實(shí)踐安排，同時(shí)，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)技能內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)不同的實(shí)訓(xùn)題目，把實(shí)際的施工技術(shù)工作和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，使得學(xué)生在畢業(yè)后的工作中能夠盡快的適應(yīng)工作，除此之外，在實(shí)踐教學(xué)中，還應(yīng)該大力的推動(dòng)BIM信息化展示和頂崗實(shí)習(xí)等多種實(shí)踐教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告和總結(jié)的方式來(lái)對(duì)其實(shí)訓(xùn)成果進(jìn)行考核。

2.3 加強(qiáng)BIM信息化的應(yīng)用

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使得我國(guó)的信息技術(shù)水平得到了進(jìn)一步的提高和完善，同時(shí)信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)之間的應(yīng)用也變的越來(lái)越廣泛，所以，加強(qiáng)BIM信息化技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來(lái)越重要，各個(gè)高?？梢詫?duì)BIM的可視化進(jìn)行充分的應(yīng)用，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建筑施工技術(shù)課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使得建筑施工技術(shù)的整個(gè)過(guò)程變的更加真實(shí)。

3 結(jié)論

建筑施工技術(shù)課程體系的改革是以學(xué)生為中心的，根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展的變化和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行積極的研究和探索，從而按照相關(guān)的行業(yè)需求來(lái)對(duì)建筑施工技術(shù)課程體系進(jìn)行合理的改革和創(chuàng)新，針對(duì)不同的施工階段來(lái)修訂不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行技術(shù)教育時(shí)，應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重實(shí)踐教學(xué)，從而不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)BIM信息技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使其能夠運(yùn)用自身所學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際工作中所遇到的各種問(wèn)題，從而使得建筑施工技術(shù)課程體系不斷的適應(yīng)建筑行業(yè)的需求。

[1]汪榮林，汪冰.基于模塊化的建筑施工技術(shù)課程改革初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（14）：5～7.

[2]周水.基于能力本位的建筑工程技術(shù)技學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)探計(jì)[J].中國(guó)建設(shè)教育，2012（3）：35～38.

[3]盧土華，時(shí)雯.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，18（3）：15～17.