毛梁

（湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南湘潭 411100）

1 基于SWOT分析法的工程建筑類學(xué)生就業(yè)狀況分析

1.1 優(yōu)勢分析

SWOT分析法中的優(yōu)勢，指的是工程類學(xué)生能夠自行控制并加以利用的內(nèi)部因素，是積極的，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起到推動效果的方面。從目前來看，我國建筑工程技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)較高，學(xué)生對于施工原則規(guī)范的掌握程度，以及對該行業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感也較為強烈。據(jù)統(tǒng)計，目前我國工程人員的學(xué)歷為?？萍耙陨?，因此，工程技術(shù)人員具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和熟練的實踐操作技能。加上學(xué)校對于該專業(yè)的學(xué)生進行長期的實地工作和學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使得學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)和自主工作能力，團隊進取心和責(zé)任感能夠得到社會和企業(yè)的的認(rèn)同。因此，在感情認(rèn)知和工作水平等幾個方面，高校畢業(yè)生都具備一定的優(yōu)勢。

1.2 劣勢分析

劣勢指的是能夠被控制的可以通過一些舉措而消除的內(nèi)部消極因素。工程類學(xué)生職業(yè)過程中面臨的主要問題包括，剛?cè)肼毜膶W(xué)生在工作經(jīng)驗和實踐應(yīng)急能力方面等距離資歷較深的技術(shù)人員還有很大差距。此外，隨著建筑業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)的不斷更替，建筑工程結(jié)構(gòu)相關(guān)規(guī)范和知識也在不斷更新，使得該類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)之后仍舊需要一直學(xué)習(xí)新知識，業(yè)務(wù)能力的提升和新知識的學(xué)習(xí)是目前學(xué)生職業(yè)環(huán)節(jié)的最大劣勢。此外，由于實踐工作經(jīng)驗不足，學(xué)生在面對問題時處理能力相對較弱，影響工作進展。

1.3 機會分析

機會是指執(zhí)業(yè)生涯中遇到的外部的不可控因素，但這種因素一般是有利于自身發(fā)展的。目前，工程類學(xué)生執(zhí)業(yè)環(huán)節(jié)面臨的機會主要包括人們對于建筑物質(zhì)量和舒適度的重視程度不斷提升，進而使得我國的建筑工程保證制度等正在不斷完善，相關(guān)政策的出臺也都為工程類專業(yè)人員的職業(yè)提供了更大的便利和支持。此外，隨著社會的不斷進步，社會上對于建筑工程師的認(rèn)可度和尊敬程度也都在不斷的提高，這位學(xué)生畢業(yè)后更好的貢獻社會，建筑高質(zhì)量建筑物提供了充足的精神和物質(zhì)支持。

1.4 威脅分析

威脅是外部環(huán)境中的不可控制因素，這種因素雖然對職業(yè)不利但是可以在一定方法下得到控制。工程類學(xué)生職業(yè)生涯中目前面臨的最大威脅就是由于人員需求大但實際從業(yè)人員不多，導(dǎo)致技術(shù)人員的工作量和工作壓力十分巨大。此外，由于企業(yè)對于工程技術(shù)人員的學(xué)歷要求不斷提高，高學(xué)歷人才不斷涌入建筑類市場，導(dǎo)致部分中職院校、?？圃盒５膶W(xué)生在就業(yè)過程中面對巨大的學(xué)歷限制。

2 建筑工程結(jié)構(gòu)課程改革對學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響

2.1 強化校企合作，實施“2+1”人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

為了幫助學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校在建筑工程結(jié)構(gòu)這一課程中充分發(fā)揮了校企合作的特色。一方面，為該專業(yè)建立了固定的校外實習(xí)基地，為學(xué)生接觸工程實際、了解工程需求提供了學(xué)習(xí)和活動條件；另一方面，學(xué)校在該課程中提供企業(yè)導(dǎo)師，為專業(yè)課教學(xué)和點對點教學(xué)提供了必要的專業(yè)人士間接，以定崗企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)三個方面為落腳點，讓學(xué)生接觸到施工企業(yè)，了解施工現(xiàn)場，充分將課堂所學(xué)基礎(chǔ)知識與實際銜接。保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性、先進性。

2.2 推行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生技能

建筑工程專業(yè)被教育部、住建部門視為建筑業(yè)人才培養(yǎng)基地，建筑工程結(jié)構(gòu)課程作為建筑工程專業(yè)的教學(xué)重點和基礎(chǔ)類課程，尤其受到各界關(guān)注?！靶袆訉?dǎo)向”的教學(xué)方法是建筑工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的一個重點，即開展師生共同實施一個項目工作，圍繞該項目進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。這種項目式的教學(xué)方法是的理論學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練達成了高度的統(tǒng)一，打破了傳統(tǒng)授課模式，將教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高其實戰(zhàn)能力和就業(yè)競爭實力打下了堅實的基礎(chǔ)。行動導(dǎo)向體系教材以工作過程作為主線，圍繞相關(guān)任務(wù)講述有關(guān)力學(xué)、制圖、材料、結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)及機具等應(yīng)知應(yīng)會知識，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合，緊靠實際崗位要求。

2.3 強化實踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能

建筑工程結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革依賴，各院校建立了力學(xué)實驗室、材料實驗室、測量實驗室、制圖室、預(yù)算室等可以承接工程任務(wù)的實踐操作空間。校內(nèi)實驗室建立的同時還根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，充分利用了校外訓(xùn)練基地資源，以管理和運行機制的雙重保障，與企業(yè)間簽訂合作協(xié)議，保證學(xué)生的實習(xí)規(guī)范、崗前學(xué)習(xí)到位。在實習(xí)中加強對于實習(xí)教學(xué)的管理，學(xué)生帶著任務(wù)在實習(xí)訓(xùn)練中找答案，解決實踐當(dāng)中遇到的具體問題。鍛煉學(xué)生基本技能的同時鍛煉了學(xué)生繪制施工圖、竣工圖的能力。

工程類專業(yè)學(xué)生是一個社會需求量較大的群體，但由于工作內(nèi)容特殊，社會對于工程類學(xué)生的要求和關(guān)注度也愈加強烈。忽視的職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)關(guān)系到構(gòu)筑物質(zhì)量和安全，因此以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展問題為研究點，分析建筑工程結(jié)構(gòu)課程改革的作用和效果，能夠有效對當(dāng)前教學(xué)中的不足加以優(yōu)化和完善，為提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力打下堅實的基礎(chǔ)。

3 學(xué)生就業(yè)策略分析

3.1 S-O戰(zhàn)略

扎實的專業(yè)基礎(chǔ)是工程建筑類學(xué)生提高自身就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，建筑工程機構(gòu)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)建筑知識的基礎(chǔ)課程，也是幫助學(xué)生了解建筑施工的開端，因此，學(xué)生個人也需要對自我水平和能力進行精準(zhǔn)定位。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以社會需求為背景，加強培養(yǎng)學(xué)會生的自主學(xué)習(xí)能力和吃苦精神。校企合作應(yīng)該不單純局限在國內(nèi)，與國外建筑類高校和知名施工企業(yè)的合作也將對增強學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)責(zé)任感產(chǎn)生積極影響。通過依靠自身優(yōu)勢和外部機遇提升自己，對自身職業(yè)生涯加以規(guī)劃，從而實現(xiàn)自我價值。

3.2 W-O戰(zhàn)略

W-O戰(zhàn)略針對的是那些自身專業(yè)優(yōu)勢不突出，自我定位不夠的學(xué)生。建筑工程機構(gòu)課程教師在教學(xué)環(huán)節(jié)需要對學(xué)生的特點進行剖析和定位，對于部分自我定位不準(zhǔn)確的學(xué)生進行情緒疏導(dǎo)，對其在專業(yè)方面的缺陷有針對性的加以指點。建筑工程結(jié)構(gòu)課程是一門專業(yè)性較強的課程，只有結(jié)合課程實際，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)特點才能夠充分調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，為幫助學(xué)生吸收知識點，找到突破口。

3.3 S-T戰(zhàn)略

當(dāng)建筑工程類從業(yè)人員自身專業(yè)素質(zhì)不足又遭遇外部威脅時可以使用這種職業(yè)規(guī)劃戰(zhàn)略。首先，需要對自己進行準(zhǔn)確的認(rèn)識和定位，并對外部的威脅因素一一羅列，通過樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，堅定職業(yè)理想，從而規(guī)避外部的不利因素對自身職業(yè)生涯造成的威脅。

3.4 W-T戰(zhàn)略

在自身條件不足的情況下，外部環(huán)境又不利于學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展時就要通過W-T策略加以規(guī)避。此時，需要建筑工程類學(xué)生能夠端正自身工作態(tài)度，加強責(zé)任意識，通過不斷地工程試驗豐富自身經(jīng)驗，養(yǎng)精蓄銳，扎實牢固自己的專業(yè)水平，夯實職業(yè)基礎(chǔ)。韜光養(yǎng)晦等待機會的到來。自身經(jīng)驗的豐富需要學(xué)校提供廣闊的平臺，通過畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計等方式為學(xué)生提供了解工程結(jié)構(gòu)的機會。

4 結(jié)束語

近年來，隨著國家的進步，建筑業(yè)的發(fā)展，社會對于建筑業(yè)技術(shù)人員的需求不斷增加，就業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)也受到了社會的關(guān)注。但是工程類學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)仍舊面對了一系列問題和挑戰(zhàn)。建筑工程結(jié)構(gòu)課程改革為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展提供了更加廣闊的空間，也為其社會競爭力的提高提供了極大的幫助。

[1]魏嵩锜.高職建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)專業(yè)核心課程建設(shè)的研究[J].山西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2017，25（04）.

[2]陳一虹.國外中高職銜接模式對我國建筑工程技術(shù)專業(yè)的啟示[J].工程技術(shù)研究，2017（08）：232～233.