林莉彬 戚松

云南省保山學(xué)院珠寶學(xué)院

引言

“無恒業(yè)者無恒產(chǎn)，無恒產(chǎn)者無恒志?！币粋€(gè)人只要從事某種工作并且在付出勞動(dòng)后進(jìn)而獲取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)收入，就可以取得生活資料，撐持生計(jì)、改善生活。而且，勞動(dòng)者有了自己的崗位后，就能在發(fā)揮自己的勞動(dòng)智慧的同時(shí)還能夠享受勞動(dòng)給他們帶來的滿足感，此外，還可以體驗(yàn)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值財(cái)富的成就感，實(shí)現(xiàn)有尊嚴(yán)的生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。充分就業(yè)也有利于減少貧困，縮小收入差距，促進(jìn)社會(huì)公平，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。對(duì)于每年畢業(yè)的眾多大學(xué)生，找到一個(gè)適合自己的崗位更是難上加難，所以這時(shí)候需要有一個(gè)正確的就業(yè)觀念，顯得尤為重要。

1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

（1）普通高校畢業(yè)生就業(yè)難?，F(xiàn)在社會(huì)上越來越多的用人單位普遍把眼光更多的投入到211和985高校，從而導(dǎo)致一些普通的地方院校的學(xué)生就業(yè)難；

（2）熱門專業(yè)學(xué)生居多。很多人選擇一些熱門的專業(yè)學(xué)習(xí)，為以后能獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，然而卻事與愿違，導(dǎo)致了一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)增加，而社會(huì)對(duì)這些專業(yè)的需求量并沒有增加，反而出現(xiàn)了供過于求的現(xiàn)象；

（3）高學(xué)歷畢業(yè)生比高職中專的畢業(yè)生工作情況更加艱難。高職中專的畢業(yè)生實(shí)操力較強(qiáng)且符合社會(huì)的迅速發(fā)展，所以就形成了一種碩博生就業(yè)比本科生難、本科生比?？粕y的現(xiàn)狀；

（4）“關(guān)系”導(dǎo)致了一些畢業(yè)生難就業(yè)。在就業(yè)過程中，靠“關(guān)系”而非能力的不公平現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，誰的關(guān)系過硬誰就在就業(yè)大浪潮中中如魚得水，相形之下，普通老百姓的學(xué)子就處于劣勢(shì)之中。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因

（1）畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。在我國高等教育大眾化的背景下,大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，高校的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加，但今年我國的經(jīng)濟(jì)增長速度放緩后，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展遠(yuǎn)開始不能滿足其就業(yè)需求，出現(xiàn)了供求不平衡的情況，從而促使了高校畢業(yè)生的就業(yè)困難的局面；

（2）大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差，缺乏正確的引導(dǎo)。很多畢業(yè)生在找工作時(shí)過于把薪資、待遇、工作環(huán)境等因素看得很重，只想著公司、單位能給自己多好的待遇，而忽視了自己能為公司帶來多少價(jià)值。父母傳統(tǒng)的就業(yè)觀念影響著部分的畢業(yè)生，希望自己的子女能夠進(jìn)入體制內(nèi)工作；

（3）用人單位把更多的眼光偏向于211和985高校。導(dǎo)致了普通高校，尤其是地方高校畢業(yè)生比名校畢業(yè)生更難就業(yè)；

（4）云南部分地方高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作不夠重視。鮮有地方高校真正的把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)活動(dòng)中，僅存在于各種形式的就業(yè)指導(dǎo)講座中而非真正的課堂。

（5）當(dāng)?shù)卣畬?duì)地方高校畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策還不盡完善。這些年來，盡管我們國家陸續(xù)出臺(tái)了很多關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的政策，在一定程度上也對(duì)大學(xué)生就業(yè)也起了一定的促進(jìn)作用，但具體落實(shí)下來的效果也不盡如人意。此外，在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的支持力度也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)業(yè)審批的困難、創(chuàng)業(yè)資金扶持少等原因?qū)е铝瞬糠窒胱灾鲃?chuàng)業(yè)的畢業(yè)生停止了腳步。

3 解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

（1）作為主體的大學(xué)生，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。面對(duì)愈發(fā)嚴(yán)峻的就業(yè)情況,自身必須不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的適應(yīng)能力。只有掌握了過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和專業(yè)知識(shí)，才能在激烈的就業(yè)競爭中占據(jù)主動(dòng)地位。同時(shí)，還要能夠?qū)ψ陨砟芰λ胶湍壳暗木蜆I(yè)市場(chǎng)狀況進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和分析，不要眼高于頂，要多把就業(yè)的著眼點(diǎn)放在基層。

（2）作為培養(yǎng)人才的高校，要因地制宜，根據(jù)學(xué)校所處的地理位置和輻射的范圍來確定自己的人才培養(yǎng)方案。首先要根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的需求，合理的調(diào)整專業(yè)設(shè)置和學(xué)科結(jié)構(gòu)，要本著服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)，服務(wù)大眾的原則進(jìn)行辦學(xué)；其次，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，在教學(xué)的同時(shí)不僅要加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和專業(yè)知識(shí)，而且還要提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不能只注重理論而忽視實(shí)踐能力，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，切記空談；最后，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作進(jìn)行深層次的指導(dǎo)，要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯，而不是局限于畢業(yè)季。只有將這三方面更好的結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生以后就業(yè)才會(huì)真真正正地起到實(shí)際性的作用。

（3）相關(guān)政府部門要慢慢健全規(guī)章制度，將就業(yè)市場(chǎng)更加規(guī)范化 ,防止出現(xiàn)“走后門”“托關(guān)系”等不良的現(xiàn)象。此外，還應(yīng)不斷消除畢業(yè)生就業(yè)門檻,打破因戶籍問題造成的人才市場(chǎng)分割問題。其次，還要發(fā)揮政府職能，用宏觀調(diào)控的手段,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。同時(shí)要積極鼓勵(lì)大學(xué)生投身人才匱乏的西部,促進(jìn)西部大開發(fā)。最后，政府也要完善相關(guān)的政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。一方面，加大創(chuàng)業(yè)資金扶持的力度和幫助，減少創(chuàng)業(yè)審批的冗雜程序和稅收減免等政策；另一方面，政府也應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和在崗培訓(xùn)制度，畢業(yè)生是寶貴的人力資源，畢業(yè)生如果閑賦在家不僅是一種人力資源的浪費(fèi)，也是一種變相的人才流失。

大學(xué)生就業(yè)難，這個(gè)問題是一個(gè)長期討論的問題，不僅需要國家政策的支持、高校教師的就業(yè)指導(dǎo)，作為就業(yè)主體的畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，通過自身的努力去適應(yīng)社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。不能讓畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)難而導(dǎo)致大量人才的流失，造成人力資源的浪費(fèi)。