岳福建

咸陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)

1 引言

在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的智力發(fā)展，尤其是在解題思維方式上，曾經(jīng)有一些心理學(xué)家研究過該如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，心理學(xué)家通過實(shí)踐得出的結(jié)論是：培養(yǎng)思維品質(zhì)是發(fā)展思維能力的突破點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的最好途徑。不過，每個(gè)人的智力是存在差異的，而人與人之間的差異，最終會(huì)體現(xiàn)在思維品質(zhì)方面。所以只要通過培養(yǎng)人的思維品質(zhì)的發(fā)展，就有利于克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生的利和弊，并且，要通過實(shí)踐總結(jié)不斷完善培養(yǎng)方法。

每一個(gè)人的思維結(jié)構(gòu)與每門學(xué)科的知識(shí)以及邏輯結(jié)構(gòu)都是人客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的所反映出來的現(xiàn)象，所以可以說人的思維方式與其價(jià)值觀是有密切的聯(lián)系的。從教學(xué)方式上必須要考慮到學(xué)生思維能力，畢竟不管從哪個(gè)結(jié)構(gòu)方向來看，我們從選擇什么樣的學(xué)科以及知識(shí)內(nèi)容，都要讓學(xué)生理解這個(gè)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。在沒有掌握這門學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，就很難完全發(fā)揮出這門學(xué)科所學(xué)的內(nèi)容功能。所以學(xué)習(xí)物理結(jié)課的時(shí)候首先要了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，不僅如此現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)與現(xiàn)代系統(tǒng)學(xué)科的研究成果都表明了結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)科的重要。所以要重新認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，對(duì)物理教材和教學(xué)方式進(jìn)行重新的梳理，在學(xué)習(xí)過程中要建立出一套有效的，檢測(cè)學(xué)習(xí)的方法以及對(duì)物理學(xué)科評(píng)價(jià)的系統(tǒng)和，對(duì)教學(xué)過程中有效的控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度發(fā)展。

2 關(guān)于物理的教材。

首先，在物理教學(xué)模式下要規(guī)定出一個(gè)很適合的教學(xué)大綱，從而對(duì)物理所有的教材進(jìn)行一次重新的整理和歸納，最主要的是要突出物理教材的結(jié)構(gòu)以及強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生抽象思維能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。

（1）首先要根據(jù)所有的高中物理知識(shí)進(jìn)行整體的改革，強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)與邏輯結(jié)構(gòu)的問題。具體學(xué)習(xí)具體內(nèi)容可以分為力學(xué)、熱學(xué)、分子物理學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理等等這六個(gè)方面來對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)每個(gè)章節(jié)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)模式。

（2）對(duì)于物理教學(xué)除了課堂上傳授知識(shí)之外，還有一個(gè)重要的部分就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而可以培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于物理理解的抽象邏輯思維的能力。在以往的物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)就是依靠觀察以及動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能得出物理結(jié)論，而如今要做的就是改變傳統(tǒng)的學(xué)模式，就是要讓學(xué)生認(rèn)為其實(shí)通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的方式離不開理論思考的方式，畢竟從觀察現(xiàn)象就可以判斷出物理結(jié)論，從而讓學(xué)生越來越依據(jù)依靠實(shí)驗(yàn)和，觀察就能夠得出物理知識(shí)從而獲得那些由物理儀器和實(shí)驗(yàn)過程中所得出的假設(shè)結(jié)果，從而為疑問得出完整的解答。

其實(shí)，這個(gè)方法是與物理知識(shí)點(diǎn)有些偏差，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是通過儀器設(shè)備來進(jìn)行探討的，而如今學(xué)生對(duì)于這些儀器的操作誤差，沒有完整的理論體系的知識(shí)點(diǎn)。所以在操作過程中，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)得出來的數(shù)值都是忽視的態(tài)度，他們注重的只是儀器操作上，對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也可以說腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相互結(jié)合，在學(xué)生們通過體力勞動(dòng)也就是實(shí)驗(yàn)過程中，只注重過程而不注重結(jié)果，從而忽視了對(duì)于提高學(xué)生抽象思維能力。所以要改變以往的教學(xué)模式，改變高中物理實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)，讓重點(diǎn)停留在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程以及觀察儀器操作的原理和通過實(shí)驗(yàn)得出的具體數(shù)據(jù)。

（3）高中物理知識(shí)點(diǎn)除了實(shí)驗(yàn)操作之外，還應(yīng)該有物理例題以及習(xí)題的結(jié)合，在數(shù)學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)做出很多數(shù)學(xué)題從而得出數(shù)學(xué)結(jié)論，俺物理知識(shí)題也可以采用相同的方法，從自然現(xiàn)象以及對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納整理得出物理知識(shí)的所有內(nèi)容，通過學(xué)生全部掌握的過程中，就可以運(yùn)用這些概念去解決物理習(xí)題上的問題。所以學(xué)習(xí)物理總結(jié)與歸納知識(shí)點(diǎn)，讓所有的重點(diǎn)都放在培養(yǎng)學(xué)生的，理論思考能力之上，但在布置習(xí)題的過程中，要區(qū)分題海戰(zhàn)術(shù)的本質(zhì)區(qū)別，這是讓習(xí)題和理論實(shí)際相互結(jié)合，從而提高抽象邏輯思維能力。

（4）其實(shí)物理學(xué)科的具體內(nèi)容是也是從培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力出發(fā)，在發(fā)展之中讓物理知識(shí)，停留在不變的范圍里，而這已經(jīng)是偏離了物理本質(zhì)，所以現(xiàn)在可以改變以往的教學(xué)模式?？梢詮南冉榻B物理學(xué)的發(fā)展史，從而讓學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理更深層的興趣。

3 關(guān)于學(xué)習(xí)物理的教學(xué)方法。

（1）教學(xué)方法要得到改善，首先要將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生抽象邏輯思維能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣點(diǎn)以及方法為目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)物理的過程以及學(xué)習(xí)物理所運(yùn)用的思維方式和方法，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)，提高物理成績(jī)。

（2）在現(xiàn)代學(xué)習(xí)知識(shí)最主要的目標(biāo)就是能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)提高自身的能力，所以在教學(xué)過程中要引發(fā)學(xué)生自主思考的能力，這才是學(xué)習(xí)的最高價(jià)值。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)的想要學(xué)習(xí)，不僅如此，老師要在每節(jié)課的結(jié)束之時(shí)加以復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)印象更加深刻，懂得物理知識(shí)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)點(diǎn)。

（3）根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，從而開展出讓每位學(xué)生都有興趣的課外活動(dòng)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不受思維定勢(shì)的約束，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維以及對(duì)于話題的創(chuàng)造性。不僅僅是以上三點(diǎn)教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)物理本身就有困難的學(xué)生要在課外進(jìn)行輔導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)心理上的恐懼障礙，從而引發(fā)大多數(shù)學(xué)生在課堂上就能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

4 對(duì)于教學(xué)的控制指標(biāo)

（1）思維智力的品質(zhì)是有固定的指標(biāo)，我國(guó)心理學(xué)家對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)改革的時(shí)候就參照了這些客觀指標(biāo)。（2）教學(xué)過程就是給學(xué)生傳遞知識(shí)的過程，所以學(xué)習(xí)物理的過程，首先要學(xué)習(xí)物理公式以及物理符號(hào)系統(tǒng)。結(jié)合以上幾點(diǎn)可以看出高中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力是通過長(zhǎng)期鍛煉形成的。