董全宏

日照市技師學院

內(nèi)涵建設(shè)是追求質(zhì)量的發(fā)展，是職業(yè)院校提高教育質(zhì)量的根本途徑。適應(yīng)新時代新舊動能轉(zhuǎn)換和高質(zhì)量發(fā)展對技能人才培養(yǎng)提出的新要求，職業(yè)院校必須加強內(nèi)涵建設(shè)。

職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，首先必須強化內(nèi)涵建設(shè)意識，進一步確立教學工作的中心地位，從辦學思想上重視教學、政策上保證教學、精力投入上注重教學、經(jīng)費保障上優(yōu)先教學，進一步正確處理好教學與其他工作的關(guān)系，特別應(yīng)在崗位競聘、職稱評聘、收入分配等方面加大向教學一線、廣大教師傾斜的力度，引導教師把主要精力投入到提高教學質(zhì)量上來，全身心投入教學活動，加強團隊協(xié)作，不斷改進教學方法和教學手段，努力提高授課質(zhì)量。學校上下要增強為教學服務(wù)的意識和“教學為本、質(zhì)量立?！钡囊庾R，堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人，不斷提升服務(wù)能力和水平，提高服務(wù)效率和質(zhì)量。內(nèi)涵建設(shè)意識還應(yīng)包括牢固樹立現(xiàn)代職業(yè)教育教學質(zhì)量觀，牢固樹立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的職業(yè)教育理念，以“立德樹人”為根本任務(wù)，為社會培養(yǎng)用得上、留得住，具有良好職業(yè)道德、扎實專業(yè)功底、嫻熟專業(yè)技能的實用型高技能人才。

職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，必須抓住專業(yè)建設(shè)這一重點。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的載體。職業(yè)院校首先應(yīng)主動適應(yīng)區(qū)域乃至全局經(jīng)濟社會發(fā)展需要，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，并加強重點專業(yè)建設(shè)。我們的做法是每年都面向行業(yè)、企業(yè)開展人才、技術(shù)、崗位需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，針對區(qū)域經(jīng)濟社會特點和自身辦學優(yōu)勢，從重在改革、重在創(chuàng)新、重在特色的角度，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容。積極推進行業(yè)、企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)的設(shè)立、定位有廣闊的市場基礎(chǔ)，課程內(nèi)容更符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，增強了人才培養(yǎng)的針對性。其次，專業(yè)建設(shè)還應(yīng)把握好人才培養(yǎng)目標定位。黨的十八大提出了 “立德樹人”這一教育根本任務(wù)，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）進一步提出要“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。從我們調(diào)研的情況看，用人單位對人才規(guī)格的要求，首先看重的也是以敬業(yè)誠信為主要內(nèi)容的職業(yè)道德精神。我們職業(yè)院校把握這一時代要求，科學確定“立德樹人、德技并重”人才培養(yǎng)目標。一方面要加強學校德育工作，培養(yǎng)學生樹立社會主義核心價值觀以及良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，還必須突出以技能為核心的專業(yè)培養(yǎng)特色，堅持能力本位的辦學理念。近年來，我們加大實訓投入，科學安排理論和實踐教學的比例關(guān)系，確保實踐教學、一體化教學比重占教學總課時的60%以上，完善職業(yè)技能大賽制度，堅持每年組織一次技能大賽，積極組織參加各級各類技能大賽，同時有針對性地開展職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育，提高了學生綜合職業(yè)能力。第三，專業(yè)建設(shè)必須深化教學模式和教學方法改革。我們的做法是深入探討適合自身的“校企合作、工學交替”的人才培養(yǎng)模式和行動導向，高效課堂和理論實踐一體化的教學模式。各專業(yè)以“夠用、先進”為原則，建立了“寬基礎(chǔ)，活模塊”為主要特征的模塊課程體系，突出“核心素質(zhì)、核心能力”，形成理論教學與技能訓練融通、能力培養(yǎng)與工作崗位對接的課程體系。同時改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與用人單位的聯(lián)系，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習,促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，推動教、學、做的統(tǒng)一。第四，職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)還必須完善教學評價方式，構(gòu)建多元評價機制。 包括改進教師教學質(zhì)量評價辦法、完善學生素質(zhì)評價方式等,注重引入社會評價機制，實行多元化考核。

職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，必須把握住教師隊伍建設(shè)這一關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)一體化、雙師型教師團隊。教師是實施育人、教改和提高教育質(zhì)量的最重要因素。為建設(shè)一支適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的師資隊伍，我們一是實施了“專業(yè)帶頭人”“首席技師”“骨干教師”建設(shè)工程，加強教學團隊建設(shè)，完善相關(guān)遴選、培養(yǎng)制度，堅持長期培養(yǎng)，定期選拔，實行動態(tài)管理和定期考核，造就了一批政治思想品德優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、具有現(xiàn)代教育觀念、開拓創(chuàng)新能力強、有組織協(xié)調(diào)能力的教學骨干，選拔出一批專業(yè)帶頭人、首席技師、骨干教師和校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊。二是實施教師隊伍素質(zhì)提高工程。按照“面向全員、側(cè)重青年、突出骨干”的原則，完善“一體化”“雙師型”教師達標標準和考核辦法，加強教師培養(yǎng)培訓，目前學校一體化教師比例達到專業(yè)教師的85%以上。進一步加大力度、健全制度，定期開展教師技能訓練、競賽和專業(yè)培訓，積極吸收企業(yè)工程技術(shù)人員和高技能人才到學校任教指導，完善教師定期到企業(yè)實踐制度，保證專業(yè)教師每年有一定時間參加企業(yè)實踐鍛煉。鼓勵教師提升學歷層次、技能等級和專業(yè)技術(shù)資格，推動了一體化、雙師型隊伍建設(shè)。三是實施青年教師成長工程。進一步建立健全青年教師培養(yǎng)機制，每年開展一至兩次青年教師講課競賽，每年開展一次教師技能比武，全面提升廣大青年教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學水平，使青年教師盡快成為教學主力軍。

職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，必須建立深層次的校企合作，科學安排工學交替。我校的校企合作，與其他眾多職業(yè)院校一樣，先后采取了建立校外實訓基地、安排學生就業(yè)、頂崗實習、“訂單”培養(yǎng)、教師到企業(yè)實踐鍛煉、企業(yè)師傅兼任學校實習指導教師、產(chǎn)學研合作、組織職教集團等多種形式，校企合作走向多個領(lǐng)域。這些方式，無疑都是有用且有效的，完成了學校人才培養(yǎng)工作中難以做到的工作，使企業(yè)、學校、學生實現(xiàn)三贏。而如何做到校企合作達到融合水平，是我們學校深入探討的一項課題，我們著重從工學交替方面做了文章。

職業(yè)院校加強內(nèi)涵建設(shè)，必須重視校園文化建設(shè)，建設(shè)特色學校文化。校園文化包括校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化幾個方面。毋庸置疑，職業(yè)院校要建設(shè)良好的教育環(huán)境，達到“環(huán)境育人”的目的。更重要的，是建設(shè)能夠熏陶心靈的精神文化和科學的制度文化。